英语专业学生模糊限制语应用能力的调查研究

作者:李小鹏 刊名:宿州学院学报 上传者:华朝朗

【摘要】以Prince等人对模糊限制语的分类研究为基础,通过对比中介语与目的语语料中模糊限制语使用的频率和分布,对英语专业学生模糊限制语的应用能力进行调查研究。研究结果发现:在英语专业学生作文中模糊限制语被大量地使用,但是存在使用种类较少以及某些模糊限制语被过度使用的情况;英语专业学生对如何正确地使用模糊限制语缺乏一定的语用能力。据此,提出了在教学中要注意培养学生的跨文化意识,提高学生的语用能力,采取文化教学等建议。

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doi: 10. 3969gj. issn. 1673- 2006. 2011. 09. 039 英语专业学生模糊限制语应用能力的调查研究 李小鹏 宿州学院外国语学院, 安徽宿州, 234000 摘要: 以Prince 等人对模糊限制语的分类研究为基础, 通过对比中介语与目的语语料中模糊限制语使用的频率和分布, 对英语专业学生模糊限制语的应用能力进行调查研究。研究结果发现: 在英语专业学生作文中模糊限制语被大量地使用, 但是存在使用种类较少以及某些模糊限制语被过度使用的情况; 英语专业学生对如何正确地使用模糊限制语缺乏一定的语用能力。据此, 提出了在教学中要注意培养学生的跨文化意识, 提高学生的语用能力, 采取文化教学等建议。 关键词: 模糊限制语; 频率; 语用能力 中图分类号: H313  文献标识码:A   文章编号: 1673- 2006(2011) 09- 0121- 03 收稿日期: 20110701 作者简介: 李小鹏(19812) , 安徽灵璧人, 硕士, 助教, 主要研究方向: 英语教学法。   语言的模糊性是人类语言区别于自然语言的一个重要特征。模糊语言的使用使人类语言内涵更丰富、更具灵活性及表现力。模糊限制语作为模糊语言的一个重要组成部分, 是指一些有意把事情弄得更加模糊或更不模糊的词语[1]。在言语交际中恰当地使用模糊限制语, 一方面可以帮助说话者更好地达到交际目的, 另一方面可以起到掩饰或回避的作用。因此, 使用模糊限制语是一种交际策略, 也是一种语用能力。 我国在模糊限制语方面的研究取得了一定的进展。但综合分析可以看出, 语言学家对模糊限制语的研究主要集中在对模糊限制语的分类和功能进行探讨, 并集中在定性分析研究基础之上。而今后模糊限制语的研究方向应当体现在应用方面, 为语言教学服务[2]。在此基础上, 笔者将对英语专业学生模糊限制语使用能力进行调查研究, 以期帮助学生培养正确使用模糊限制语的意识, 掌握模糊限制语的使用原则, 从而更加有效地掌握目的语。 1 理论基础 国内外对模糊限制语的分类研究较多, 如国外的 Hǔbler[3]、 M eyer[4]、Hyland[5] 等人, 国内的陈林华、李福印[6]和伍铁平[7]等人。但是被广泛认可的是Prince 等人[8]从语用角度对模糊限制语的分类研究。Prince 等人将模糊限制语按其语用功能分为变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语两大类。变动型模糊限制语还可以进一步分为两类: 一类是影响句子真值的词语, 即“程度变动型模糊限制语” (adap tors); 另一类是影响范围变动的词语, 即“范围变动型模糊限制语”。同样, Prince 等人也把缓和型模糊限制语分为两类: 一类是直接缓和型; 另一类是间接缓和型。两者都是用来表示说话人对话题做的直接猜测或所持有的某种态度。区别在于直接缓和一般会包括第一人称代词; 而间接缓和则是通过引用他人的看法或观点, 间接表达说话者本人对某事情的态度和看法。本文的研究即是基于Prince 等人对模糊限制语的分类。 2 研究设计 2. 1 语料来源 本研究语料由两部分组成。一是60 篇英语专业学生写的作文: 由某本科高校英语专业大二学生完成, 作文题目是旅游是否会给环境造成伤害, 选自2009 年英语专业四级考试试题, 总字数为7 860。二是30 篇英语文章: 选自李观仪主编的《新编英语教程》中的阅读部分, 总字数为18 806。 2. 2 数据收集及研究工具 基于模糊限制语的特性, 在不考虑语境的情况下, 很难判断一个词或结构是否是

参考文献

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