高职机械类专业学生创新能力培养的探索与实践

作者:胡新华;马广;章跃洪;戴欣平 刊名:金华职业技术学院学报 上传者:何劲

【摘要】当代科技革命,国家经济和社会发展都需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。因此,高职教育应通过改革教学内容、课程体系、教学方法与手段,打造创新型教学团队,改善实施实践教学条件,引导学生参加社会服务,营造创新环境和氛围,以促进学生创新能力培养。

全文阅读

创新是素质教育的核心,是人类文明发展的永恒主题,而教育在培育民族创新精神与培养创造性人才方面肩负着特殊的使命[1]。近年来,虽然越来越多的高职院校开始重视学生创新能力的培养[2-4],但是在高职机械类专业人才的培养过程中,如何将学生创新能力的培养融入课程体系、教学内容、教学团队建设及实训基地建设等当中,还没有得到很好的回答。一、问题的提出如果说在工业经济时代高职教育培养的是以机械化为标识的技术工人,那么在知识经济时代,所培养的应该是以创新为灵魂的专业型创新人才。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出:“要针对高等职业院校学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[5]我国传统的高等教育以传播知识作为教育的主要功能,学生的主要精力集中在记忆和模仿,忽视能力和素质的培养。这样教育出来的学生缺乏创新精神和独特的个性。高职生毕业后一般都工作在生产一线,行业企业对其综合素质要求不断提高,特别是创新能力,已从行业企业发展的外在需要转化为高职学生个人发展的内在需求。高职院校学生不仅要有“一技之长”,即具备完成某一专业对应的职业岗位(群)的工作任务所必需的能力,而且还要具备良好的职业迁移能力,即在自己所工作的职业岗位发生变化时,经过自我进修或短期培训,能很快适应新的岗位要求。同时近年来,自主创业的大学生人数逐渐增加,自主创业已成为实现就业的重要方式之一。只有具备了创新能力,才能为创业打下坚实的基础。因此,培养高职生的创新能力,打造具有创新精神和创新能力的高层次应用型技术人才,是高职教育发展的重要任务。二、培养机械类学生创新能力的途径(一)改革教学内容和课程体系知识与能力之间存在着极大的相关性。扎实、宽厚的专业基础知识是创造性思维得以实现的条件。因此,高职院校应为学生构建合理的知识结构体系,包括自然科学和人文科学的知识内容,将学生的知识体系由封闭式转化为开放式。在介绍知识体系中已确定方面的同时,还要介绍不确定的方面,由确定性出发指向不确定性,才能使高职学生建立起完整的知识体系观念,为能力发展打下坚实基础[6]。因此,改革教学内容及构建合理的课程体系非常重要。针对机械类专业,首先要通过人才需求调查、毕业生跟踪调查、企业走访等方式,及时跟踪行业企业对机械类人才的需求,改革教学内容。再是优化课程体系,以“宽基础、专门化”人才培养为出发点,确保学生具备较为扎实的基础知识,又具有“一技之长”。同时要鼓励多开选修课以增加拓展课的数量和种类,突出差异性,允许学生跨专业进行选修。要规范和完善实践课,增强学生的适应性和创造性。如我校的机械制造与自动化专业,在充分调查、分析地方区域经济特色的基础上,将其确定为电动工具设计、制造、检测能力培养三条主线,按学生认知规律,注重职业能力迁移,融入职业生涯教育,构建了“342”课程体系,如图1所示。(二)改革教学方法与手段图1机械制造与自动化专业“342”课程体系要转变传统课堂教学中的以教师为主体为以学生为主体。教师主要起到对学生思维的引导作用,可采用的方法有典型案例、启发引导、分组讨论、角色扮演、头脑风暴等。同时重视学习与实际工作的一致性,有针对性地采用工学交替、“教、学、做”一体的行动导向教学模式。实现学习环境与工作环境融合、教学过程与工作过程结合、课堂与实习基地结合、专任教师与兼职教师结合、学生作品与企业产品结合,完成整个教学过程。同时在教学过程中应重视多媒体和网络等

参考文献

引证文献

问答

我要提问