农村留守儿童教育的保障机制研究

作者:李强 刊名:陕西教育(高教版) 上传者:秦先楠

【摘要】通过对陕西省农村学校留守儿童的调查,探讨了农村留守儿童教育中存在的问题及产生的原因,提出构建"家庭亲子教育—学校主导性教育—农家书屋文化教育"保障机制,为农村留守儿童的教育保障提供了一个途径。

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农村留守儿童的现状调查分析据全国妇联2009年统计,我国农村留守儿童目前约有5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人[1]。笔者采用问卷调查的方式,对陕西省汉阴县有代表性的3所学校的农村留守儿童进行了问卷调查。本次调查,共发放了1200份问卷。回收1156份有效问卷,回收率达93%。1.农村留守儿童的分布在调查的1156份有效问卷中,留守儿童人数占学生总人数的53.07%。一至六年级及初中留守儿童所占比重分别为54.62%、47.16%、34.52%、32.70%、30.61%、30.07%、29.55%,留守儿童总体随着年级的升高而逐渐减低的趋势。在所调查的1156份有效问卷中,男生428人,约占留守儿童总人数的37.02%;女生728人,约占62.97%。在性别构成上,女生比例高于男生。有696人来自偏远乡村,占60.20%,有460人家住城镇附近,占39.79%。由此可以看出,经济来源单一的偏远的农村比城郊附近多。2.家庭环境分析留守儿童中父母都在外打工的比例为36%,占大多数,母亲单方面在外打工的比例只有5%,父亲单方面在外打工的占20%,他们长期处于与父母分离状态,无法享受父母的关爱,造成家庭教育与亲情的缺失;留守儿童中516人和(外)祖父母生活,376人由父亲或母亲看护,137人由亲戚看护,85人与兄弟姐妹一起生活,自己住的有42人。主要有四种监护类型,即:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈或自我监护。隔代监护占比例最大,分别占44%、32.52%、11.85%、10.98%。留守儿童存在的问题分析1.心理方面的问题在所调查的1156名留守儿童中,非常想念自己父母的有832人,占71.97%;不想念自己父母的儿童只有31人,占2%,几乎所有的留守儿童都想和父母一起生活,渴望拥有亲情;在所调查的留守儿童中,父母外出打工感到无助与无奈的有586人,占所调查人数的一半,有254人感到痛苦,更有78人感到被遗弃、孤独无助;在所调查的留守儿童中,顺其自然的有585人,占52.06%,认为将来会很好的有406人,约占35.12%,为今后生活着急的有147人,占12.80%。结果显示大部分留守儿童生活态度消极。2.教育方面的问题。留守儿童大多数学习目的不明确。他们认为是为父母而学习、为“赚钱”而读书[2],大多数留守儿童对学习的重要性认识不足,希望也能尽快去外地工作,只因现在还未成年,只能先在家完成义务教育。有25%的留守儿童认为学习很重要,但也有29%的认为不太重要,有8%的留守儿童认为学习一点也不重要。在他们看来父母没有读什么书、没有学历照样挣钱。学习成绩较差。通过对近3年期末考试成绩分析得出,考试成绩优秀的仅占3.73%,较好的占19.08%,中等偏差的22.37%,较差的7.89%。3.道德行为方面的问题部分留守儿童缺乏自控、不服管教、约束力差,不遵守校纪校规,有的甚至养成打架斗殴的恶习。有65%的留守儿童不愿意与监护人进行心灵沟通,其中54%的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。38.09%的在学校表现好,43.97%表现较好,14.95%存在违纪行为,3.99%存在违法行为。调查还发现留守儿童25%平时比较节约,28%有乱花钱的现象,35%平时比较奢侈,12%想花就花很阔气。由于他们父母长期在外务工,不能照看孩子内心感到亏欠很多,于是宁愿自己省吃俭用,尽可能地多寄钱满足孩子,久而久之,便养成孩子依赖性强、生活自理能力差以及互相攀比摆阔和奢侈浪费的不良习气。农村留守儿童教育问题成因探析现代教育是一个大系统,

参考文献

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