影响工科研究生学位论文质量的关键因素分析

作者:吴丹;周珞晶;刘晓元;张春元 刊名:学位与研究生教育 上传者:李令胜

【摘要】针对我国工科类型的研究生学位论文,分析了影响工科研究生学位论文质量的几个关键因素,结合与法国博士学位论文质量保障机制的比较,提出了进一步提高论文质量和研究生教育质量的举措。

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一、前言2000年以来,我国研究生教育得到了前所未有的发展,学位授予量逐年增长,博士学位授予量从?2000年的11383人增长到2006年的35628人,硕??????????12000-2006士学位授予量从2000年的60081人增长到2006年的291366人。这其中,工学博士学位授予量从2000年的4484人增长到2006年的11692人,工学硕士学位授予量从2000年的20563人增长到2006年的84862人,均始终全国学位授予量的30%左右。如图1和图2所示。22000-2006???????????????????????????????#"图2220200000~-22000066年全国硕士学位授予量增长趋势图会的广泛关注与重视,要求我们切实把发展的积极性引导到提高质量上来,把提高质量作为研究生教育发展的突破口和切入点,作为研究生教育的永恒主题,作为检验研究生教育发展成效的最重要尺度。研究生学位论文是研究生理论知识、科研能力、创新精神和写作水平的综合体现,是学位授予的根本依据,是衡量研究生培养水平的主要标志[2]。在我国,各级主管部门都普遍将研究生学位论文作为评估研究生教育质量的主要方面。在国外也是如此,以法国为例[3],撰写博士论文被认为是培养未来研究人员、高校教师和其他高级专业人才必不可少的阶段,其质量直接关系到人才培养的水平。我们对美国、德国和法国[4]三国的研究生培养进行了课程设置、导师指导、科学研究、培养思路等方面的比较,发现虽然现今普遍认为中国研究生教育较多承袭了美国研究生教育方式,但法国的研究生培养模式与我国相似,且过程监控严格,在培养上避免了美国的“实用主义”和德国的“学徒关系”[5];培养目标定位高,研究生指导教师的选拔严格,质量保障机制完备。因此,我们认为法国的研究生培养对我国研究生、特别是工科研究生培养更具有较强的指导和借鉴作用。笔者主要从工科类研究生的培养过程、论文选题和研究生导师指导等三个方面对工科研究生学位论文质量的影响因素进行分析,并通过与法国博士学位论文质量保障机制的比较,提出了进一步提高论文质量和研究生教育质量的举措。二、影响因素分析1.培养过程在我国,博士和硕士研究生的培养过程基本相同,大致流程均为:通过入学考试取得资格;课程学习获得规定的学分;在导师指导下开始论文选题;课题研究;学位论文撰写;学位论文评审。在上述流程当中,除了入学考试和学位论文评审会有一定的淘汰率外,其他过程都大致可以用“顺其自然”来描述。部分研究生在课程学习阶段可以取得较好的成绩,但进入课题研究往往表现出后劲不足或不适应,难以做出高质量学位论文,反映出我国的研究生课程设置对于检测研究生课题研究和论文撰写能力的功能性还不强,不能通过这一阶段的学习保证进入下一阶段的学生能够做出高质量学位论文。而远观法国,他们的博士学位论文质量保障机制从入学就开始了。法国博士生培养一般分为深入研究DEA文凭阶段和撰写博士论文阶段,只有获得深入研究DEA文凭阶段文凭才有资格申请撰写博士论文。在DEA阶段,博士生必须研修一定数量学分的理论课程,一般为2~4门课。课程的难度系数也有具体要求。课程学习包括基础理论和方法论以及研究方法入门,同时,还要参加(或部分参加)有关的研讨课。学生在以上理论课和研讨课题中选择4~6个“单位”(一门课程或一个研讨课题为一个单位),其中至少选修一门课程。在研讨课上,不仅教授们介绍各国的最新研究成果,而且师生们还可以就有关问题进行较广泛的研讨,让学生了解学科前沿,增长见识,开阔视野。另外,经指导教师同意,学生还可以另选1门

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