独立学院辅导员思想政治理论课教学探析

作者:宋亚萍; 刊名:新西部(下旬刊) 上传者:郭忠宇

【摘要】本文在分析独立学院辅导员承担思想政治理论课教学存在问题的基础上,提出了改进对策:增强对辅导员思想政治(以下简称“思政”)基础理论知识的培训,提升自身专业素养;设立负责兼职思政课教学工作辅导员管理机构;完善和优化高校辅导员准入机制;不断创新和改善思致课教学方法.

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一、独立学院辅导员兼任思想政治理论课教学存在的问题目前,在大多数独立学院当中,普遍采用了辅导员来担任思想政治理论课教学工作,通过采用这样的形式能够使学生的思政课教学与辅导员的本职工作相结合,提升高校辅导员的职业成就感、降低工作疲惫感、提高个人收入;辅导员来担任思想政治理论课教学工作能够很好地将枯燥的思政课理论知识结合实际工作中的真实案例讲授给学生,使学生获得全面的思想政治教育,然而在实际的思想政治理论课教育教学当中还存在着一些不足和问题。1、辅导员兼任思政课教师缺乏一定的马克思主义基本理论知识大学辅导员这个工作岗位的主要职责为对学生进行思想政治教育与日常的一系列管理,所以学校在选用该岗位的人员时,可能会优先考虑思想政治教育专业或相关专业的人员,但也非常重视其实践能力,由于过于重视实践能力往往就疏忽了其所具备的思想政治基础理论的水平。所选用的辅导员实践能力较强但缺少马克思主义理论知识的储备,理论知识较差的情况下思想政治水平较低,并且没有师范专业出身的人员那样具备较高的教案计划编写与课堂掌控能力及师生之间的互动能力,教学经验方面也比较欠缺;影响最大的就是辅导员在日常处理学生实际事务较为繁忙,根本没有多余的时间去进一步的补充和学习思想政治教育的理论基础知识,也直接的影响了备课的效果和教学质量。2、教学效果与质量有待提升思想政治理论课教学主要是推动马克思主义基本理论知识、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系知识进教材、进课堂、进大学生头脑,帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。想要做好这一工作,教师一定要具备扎实的基础知识并进行过专业系统性的训练,但现阶段独立学院当中的辅导员受专业限制、受经验和阅历限制,受日常繁杂事务限制,并不能踏踏实实静下心来潜心研究思想政治教育,日常也是重管理轻教育,实际的环境和条件也制约了其再去认真的研究思政教学的方法和备课等,导致了在思政课教学当中只能照本宣科,自身对理论知识的理解较少,少部分教师还会出现理论知识讲授错误的情况,这就导致了思政课堂氛围沉闷、学生无心听讲提不起兴趣、教学质量效果较差的结果。3、没有对教学方法进行创新不能够调动学生的学习积极性教师想要使教学效果和质量得到真正的提升,首先在自身具备扎实的理论知识基础之上对教学方法进行创新,灵活的运用心理学、哲学、伦理学和政治学等各方面的知识融合到教学当中,将枯燥乏味的思想政治理论知识变的生动有趣,并充分结合时下社会上的热点话题进行讲解,这样更容易让学生接受和理解,使教学方法和形式变的新颖形象生动起来,活跃课堂教学氛围,调动起学生对思政课程的学习兴趣,让学生在自由轻松愉悦的课堂当中学习,进而提升思政教学成效。二、提升辅导员担任思想政治理论课教学成效的具体对策对于上文中所阐述的问题,想要从根本上解决这些问题这就要求大学当中的德育教育工作者寻找到出现问题的根源并与实际情况相结合,通过各方面的共同努力创建良好的德育教育环境和条件,为提升现阶段大学辅导员担任思想政治教学成效共同出谋划策,进而更好的为高校学生所服务。1、增强对辅导员自身思政基础理论知识的培训,提升辅导员自身专业素养做到与时俱进虽然思政课教师与大学辅导员都对学生进行思想政治教育,然而他们在一定程度上却还是存在着很多的不同点。思政课教学工作的要求更加严格,要求辅导员要具备较高的思政基础理论知识水平与良好的道德观念素养,并且对当代大学生的心理特征和发展规律要充分的了解和掌握,进而运用适合的思政教学方法;作为校方也应为辅导员创造有利的思政教学条件与环境,

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