现代学徒制背景下构建专业技能人才培养新模式

作者:聂杜娟; 刊名:湖北函授大学学报 上传者:李惠

【摘要】现代学徒制是一种工学交替、双导师教学、双主体育人的技能人才培养新模式。大力发展现代学徒制有利于促进我国职业教育的发展,提高人才培养的质量和针对性,更好地满足经济社会发展对专业技术人才的需求。今后,我国应从发展现代学徒制存在的困难与问题出发,大力借鉴国外发达国家的经验,促进我国现代学徒制的发展走向完善。

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第 30卷第 1期 总第 191期 2017年 1月 (上 ) 湖 北 函 授 大 学 学 报 Journ al of HUBEI Correspondence University Vo1.30.NO.1(Gen.NO.191) Jan.(first half)2017 现代学徒制背景下构建专业 技能人才培养新模式 聂杜娟 (广东司法警官职业学院,广东广州 510520) [摘 要]现代学徒制是一种工学交替、双导师教学、双主体育人的技能人才培养新模式。大力发展现代学徒制有 利于促进我国职业教育的发展,提高人才培养的质量和针对性,更好地满足经济社会发展对专业技术人才的需求。今 后 ,我国应从发展现代学徒制存在的困难与问题出发,大力借鉴I$t外发达国家的经验,促进我国现代学徒制的发展走向 完善 。 [关键词]现代学徒制;X-学结合;技能人才 [中图分类号]C961 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2017)01—0093—02 doi:10.3969/j.issn.1671—5918.2017.01.044 [本干U网址】http://www.hbxb.net 现代学徒制是指适应经济社会发展需求、以校企合作为基 础、学校理论知识学习与企业实践经验获取相结合、纳入 国家 人力资源开发战略的学徒制形态。现代学徒制起源于联邦德 国的职业培训。二战后,奉行将学校本位教育与工作本位培训 紧密结合的德国职业教育体系在短短十多年的时问里就将德 国带到资本主义世界第二大经济强国的位置 ,从而这种双元制 的职业教育体系受到了西方各国的纷纷效仿。 新 中国成立后 ,我 国也 曾大力 推广过学 徒制 ,当时 的学徒 制只注重传授经验不重视理论学习。20世纪 50年代后,由于 被指责存在剥削成分以及不适应现代学校教育和用人制度要 求,学徒制逐渐消失。从 2011年起,我国从国家层面开始构建 西方式的现代学徒制。2014年 5月,国务院专 门印发《关于加 快发展现代职业教育的决定》,构建现代学徒制从此成为国家 制度 。 一 、 我 国发展现代学徒制的重要意义 (一)发展现代学徒制有利于解决我国严峻的就业问题,更 好地促进经济社会发展 ,实现社会的稳定与进步 近几年 ,我 国的就业 问题 非常严 峻 ,大量高 校毕业 生 找不 到工作 ,但 同时东南 沿海 又 出现 “用工 荒”问题 。劳动 力就 业 “结构性失衡”的原因是我国现行的教育体系培养出来的人才 实践能力太差,满足不了我国产业转型升级的需求。现代制造 业的很多技能,特别是与高新技术相适应的工作技能只能在工 作中学到。大力发展工学交替的现代学徒制将对我国经济和 社会 的发 展产生深 远影响 :企业获得 高素质 劳动者 ,有利 于企 业的转型升级;政府通过规范企业培训,加强了国家对经济的 正规化管理;青年以高技能融入社会,解决了就业问题 ,促进了 社会稳定。2O世纪 90年代 的芬兰也是靠大力发展现代学徒 制,解决了居高不下的失业率问题。 (二)发展现代学徒制有利于推动职业教育体系和劳动就 业体 系互动发展 ,既促进 了职业教 育体 系的现 代化 ,又提 高 了 人 才培养的针 对性 与质量 传统职业教育的一个突出问题是教学与企业需求相脱节, 人才培养方式陈旧、落伍。大力发展现代学徒制有助于职业教 育体系跟上技术变化的趋势实现职业教育的现代化。在现代 学徒制模式下 ,行业、企业深度参与到人才培养的全过程,实现 了专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学 过程与生产过程对接,毕业证书与职业资

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