高中英语作文教学中思维导图的运用探讨

作者:李晓 刊名:中学教学参考 上传者:徐静

【摘要】通过英语作文的练习,英语学习者不仅可以重新熟悉和运用学过的知识点,而且还可以为学生口语的提高奠定基础。但是,在现实的英语教学过程中,大多数学生却认为英语写作是件困难的事。因此,如何提高高中英语教学过程中英语写作的技能,成为教师和学校必须要面临的问题。思维导图是由T ony Buzan于70年代提出的一种表达放射性思维的有效工具,可以把各级主题之间的关系用相互隶属的层级表示出来,让思维可视化,对英语写作的教学有很好的促进作用。

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英 语 教 学时空 高 中英 语 作 文教 学 中思 维 导 图 的运 用探 讨 广西柳 州市第 六 中学() 李 晓 通过英语作文 的练 习,英语 学习者不 仅可 以重新熟 悉和运用学过 的知识点 ,而且还 可 以为学 生 口语 的提高 奠定基础 。但是 ,在 现实 的英语 教学 过程 中,大多 数学 生却认为英语写作是件 困难 的事 。因此 ,如何提 高高 中 英语教学过程 中英语写作 的技 能 ,成为教 师和学 校必须 要面 临的问题 。思维导图是 由 于 年代提 出的一种表达放射性思维 的有效 工具 ,可 以把各 级主题 之间 的关 系用 相 互隶 属 的层 级 表 示 出来 ,让 思 维 可视 化 ,对英语写作 的教学有很好 的促进作用 。 一 、 思 维 导 图及 其 特 点 思维导 图的概念是上个世纪 年代 由 提 出来 的,是 一种 表达 放射性 思维 的工具 ,通过对 人 的 左右 脑机 能的运 用 ,再 加上 图文并重 的技 巧 ,使 主题各 个层级之 间的关 系用隶属 的概 念表示 出来 ,从 而实现思 维 的可视化 。思维导 图的概念是 由脑科 学 出发 提 出的, 在脑科学 中 ,专家普遍认 为负责逻辑 、数 字 、排序 的是人 的左脑 ,而人 的右脑则负 责创造 、想 象等功 能 。所 以说 , 左脑加右脑这个 创 造性 的思 考模式 开启 了全 脑思 考 的 时代 。 可 以说 ,思维 导 图综 合运 用 了人 的左 脑 和右 脑 ,在 左脑进行逻辑 判 断的 时候 ,右 脑 同时也 发挥 自身 创造 、 想象 的功 能 ,使新 的知识 和 旧的知识 相互 连接起 来 ,从 而实现绘制思维导 图的 目的 。而且 ,在认 知心理 学家 眼 里 ,人 脑其实 是作 为一种 加工 信息 的系统存 在 的 ,输 入 人脑 的信息经 过人脑 的“加工 ”,以一种 适合 自己的方 式 再 进 行 记 忆 、存 储 。而 教 学 中 ,思 维 导 图 的 应 用 可 以 将学生新学到 的知识纳入 已有 的信息 网络 中,从 而形成 知识 网络 ,达 到提 高教 学效果 的 目标 。例 如 ,在 词 汇学 习的过程 中,教师 可 以运 用思 维导 图的思路 ,通过 对一 个 词 汇 的学 习 ,扩 充 到 这 个 词 汇 的 同 义 词 、近 义 词 和 反 义词 ,使学生 能够 充分展 开联 想 ,从而 达到举 一反 三 的 效果 。虽然说 ,思维导 图在高 中英语教学 的过程 中适用 性很 强 ,但是 ,教 师在绘 制思维 导 图时也要 遵循 一定 的 原则 。首先 ,就 是要 做 到 重 点 突 出 ,不 能 盲 目使 用 ,其 次 ,要注重联想 ,这要求教师要做 到从 主题 出发 ,发散思 维 ,进而联想 出与 主题相关 的关键性知识 。 另外 ,教师在 英语 写作 教学 中使 用思 维 导 图时 ,一 定要先对学生讲 清楚 何谓 思维 导 图以及 思维 导 图的绘 制原则 ,这样才能让学生对思维 导图有一 个 比较 清楚 的 认识 ,学生也才能对其正确使用 。 二 、英 语 写作 教 学 中思 维 导 图 的运 用 例如 ,学生在 写作 文时 ,应该 先为 文章 列 出一 个提 纲 ,英语作 文 中提 纲 的准 备是 十分 必 要 的。我们 都 知 道 ,提 纲是整 个作 文 的框 架 ,让 学生这 样做 的 目的就是 在对学生 的文章布局能力 和逻 辑关联进 行锻炼 ,所 以说 列提纲这一 环节

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