新课改背景下高职会计专业《初级会计实务》教学创新

作者:张玲玲; 刊名:经贸实践 上传者:陈小琴

【摘要】本文对新课改背景下高职会计专业《初级会计实务》的教学创新进行了分析,当前高职学校学生的学习基础差、教学缺乏实践性,导致这门课程的教学效果不够理想.要想对初级会计实务这门课程进行教学创新,应该做到增加教学时间,提高教师专业水平;加强互动,教学以引导启发为主;加强实践性教学,提高学生的实际操作能力.

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在新课程改革的背景下,要求高职会计专业的学生不仅要具备相应的理论知识,还应该具有实践操作能力。当前的高职会计专业教学缺乏实践性,为了提高学生的实践能力,应该对初级会计实务课程进行教学创新。一、增加教学时间,提高教师专业水平高职会计专业要想提高初级会计实务的教学水平首先应该增加教学时间,提高教师的专业水平。初级会计实务课时数的增加,会使老师和学生有更多的时间来理解掌握会计实务的相关知识。教师有了更充足的时间备课,搜索相关案例,学生有充分的时间来理解掌握知识。教师还可以把一些会计实验融入到教学中,这符合初级会计实务这门课程实践性、实务性的特点。教师可以在课堂上给学生展示真实账簿、成本计算单、票证,使学生亲身体会到初级会计实务的理论知识在实际操作中的运用,对会计核算的相关知识会有感性和理性的认识,对会计实务知识能够更深入的理解和掌握。教师要想提高这门课程的教学水平就要提高自己的专业水平。初级会计实务课程的知识多且零散,具有较强的实践性、实务性,传统的教学方式使学生在学习时感到困难,很难深刻理解牢固掌握知识。因此教师在掌握专业知识的同时,还应该具有一些教育学、心理学的相关知识。结合教学内容和学生的实际情况,创新教学方法,选取合适的案例把抽象、零散的初级会计实务知识变得形象、系统,便于学生理解和记忆。教师在教学中还要推行赏识教育,初级会计实务的学习对高职学生具有一定的难度,教师应该尊重认可学生,及时发现学生的优势和天赋并给予肯定和鼓励,培养学生的学习自信心。二、加强互动,教学以引导启发为主教师在教学过程中要注重与学生的互动,通过引导启发的方式使学生通过独立思考获得知识,从而提高学生的学习积极性。初级会计实务课程运用传统的以知识灌输为主的教学模式,难以提高学生的学习兴趣和积极性,教学效果也不理想。教师应该在教学中加强互动,这不但能够使教师及时了解学生的学习情况,调整教学策略。还能激发学生的主动性和热情,促使他们在深刻理解牢固掌握知识的同时,还能积极地把学到的理论知识运用到实践中。这时教师就可以在教学中引入一些企业的业务案例,让学生完成其中的会计实务。教师在与学生互动交流的过程中,还要注重对学生的启发引导。教师要明确自己和学生的地位,学生是学习的主体,教师在教学中发挥着主导作用。教师要创新教学方法,精心设计安排教学环节,使学生对初级会计实务课程产生兴趣。提高学生的思维能力,传授给学生学习方法,在教师的启发引导下,学生经过独立思考、自主探索掌握知识。初级会计实务课程具有较强的实践性、实务性,因此教师在讲授这门课程的理论知识时,要注重把理论知识转化为学生的实践能力,引导学生自主思考、讨论、归纳、总结知识,通过对理论知识的系统梳理,实现理论知识的应用性,提高学生的自主学习能力和实践能力。如教师在讲授期末损益结转这部分内容时,除了要教给学生基本分录的相关知识外,还要引导学生分析设计期末结转的数据处理目标和账户结构,传授给学生基本的日常资料归类整理和期末数据加工方法,使学生依据教师传授的知识、方法、思路,自主推导出结转分录的内容,从而深入理解掌握期末损益结转知识。此外教师还要在课堂上留出一些时间用来总结知识,回答学生的问题,这不仅会帮助学生巩固知识,还能解决学生问题,提高其学习积极性,从而提高初级会计实务教学的有效性。三、加强实践性教学,提高学生的实际操作能力初级会计实务教学具有很强的操作性、实务性,因此教师不仅要重视理论知识的传授,还应该重视学生实际操作能力的提高。传授给学生初级会计实务相关知识和方法的同时,也要加强实践性教学,引导学生把学到的知识运用到实践中。围绕理

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