高等教育供给侧改革背景下地方本科院校培养应用型人才的思考

作者:常飞云; 刊名:西昌学院学报(社会科学版) 上传者:刘春艳

【摘要】调整高等教育供给侧结构是当前我国高等教育深化综合改革的重点.地方本科院校培养应用型人才要从构建专业群、构建协同育人机制、建设应用型课程体系、建设"双师双能型"教师队伍、加强对外交流合作等方面去努力,以适应高等教育供给侧改革的新形势.

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一、引言在2015年的中央财经领导小组第十一次会议上,习近平同志提出“要在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力,推动我国社会生产力水平实现整体跃升。”[1]随着我国经济进入速度放缓、结构调整、质量提升的新常态阶段,对从业人员的知识、能力、素质提出了更高的要求,由于高等教育来不及适应这一新形势,致使许多大学生毕业后无法直接胜任岗位工作,人才培养和市场需要之间存在着严重脱节。从国家教育部发布的《2015年中国高等教育质量报告》显示:“2015年我国高等教育在学总规模为3700万人,毛入学率为40%,与新中国成立时相比,高等教育的规模增长超过310倍,位居世界第一。”[2]2016年我国高校应届毕业生规模达到756万,大学生就业难的现象仍然比较突出。因此,调整高等教育供给侧结构已成为当前我国高等教育深化综合改革的重点。二、当前地方本科高校培养应用型人才的必要性(一)应用型人才培养是建设创新型国家的需要建立国家创新体系,走创新型国家之路,已成为世界许多国家的共同选择。习近平同志在2014年中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上发表重要讲话强调“要坚定不移走中国特色自主创新道路,坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,加快创新型国家建设步伐。”[3]建设创新型国家作为国家的一项重大战略任务,迫切需要数以万计的高素质应用型创新人才作为支撑。而应用型人才培养作为高等教育改革的重要内容,强调以用为主的学用结合、手脑并用的教育方式,注重培养学生独立发现问题、解决问题的能力,注重培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神,以适应当今知识经济时代的要求。这种教育理念,希望培养出具有强烈的创新意识和能力,敢想敢干、思维敏锐、团结合作的高素质、创新型、复合型人才。从这个意义上讲,应用型创新人才培养顺应了创新型国家建设发展战略的要求。(二)应用型人才培养是全面提高高等教育质量的需要《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观,建立以提高质量为核心的教育发展观。”[4]当前,全面提高教育质量已成为我国高等教育战线的主要任务。国务院副总理刘延东同志曾指出,“提高高等教育质量是立足我国现代化建设阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题,是当前我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务,要深化教育体制机制改革创新,坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路,推动我国高等教育事业迈上新台阶,实现从高等教育大国向高等教育强国的转变。”[5]提高高等教育质量的核心是改革传统的教学理念和方法,提高人才培养质量。高等学校作为培养人才的基地,其生命力就在于培养出适应经济发展和社会需要的高质量的人才,而应用型人才培养恰恰适应了这一要求。应用型人才培养强调“德育为先、知行合一”的人才培养理念,以培养面向市场、面向社会的高素质应用型、技术技能型人才。从这个意义上讲,应用型人才培养顺应了我国全面提高高等教育质量的需要。(三)应用型人才培养是促进高校转型发展的需要国务院总理李克强同志在2016年政府工作报告中提出“要提升高校教学水平和创新能力,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。”[6]高校的转型发展本质上是我国高等教育供给侧结构性改革。从目前我国高等教育的现状看,我国高等教育结构不尽合理,培养理论学术型人才学校较多,培养应用型技术技能型人才学校较少,同质化现象比较严重。而解决的办法就是优化结构,推动一批地方本科院校向应用技术型

参考文献

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