高职院校艺术设计专业项目化教学的改革与创新研究

作者:吴振宇; 刊名:科技资讯 上传者:赵月飞

【摘要】结合当前高职院校艺术设计专业在项目化教学中存在的相关问题,笔者需要从以下4个方面进行研究和阐述,即:合理化的选择项目类型、在项目化教学过程中理论与实践的问题、项目的设计、项目相关考核的评价体系等,确保项目化教学的有效实施,从而加强对学生综合能力的培养.

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项目化的教学行动指的是“以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机地结合起来,使学生在完成任务过程中能够掌握相关知识和技能”,它属于教学方法中的一种,即“行为导向”。近些年来,我国很多高职院校处在艺术设计专业的实践教学改革中,项目教学法一直是个热议的话题。这种教学方法所特有的自主性、开放性和实践性等特性让很多的高职院校积极地推广,不过在具体的实施过程中还有些问题有待解决。1当前高职院校艺术设计专业项目化教学存在的问题目前我国高职院校的艺术设计专业项目化教学的项目来源主要分为三种形式,即:模拟项目、企业真实项目和设计竞赛项目。模拟项目,就是由教师模拟企业的真实工作过程,同时结合在课程中所学的专业知识进行项目设计选题;企业真实项目可以分成两种形式,与企业通过合作关系,然后引进企业实际项目,当前我国很多高职院校都是通过“校企合作”和“工作室制”的方式进行项目开展教学的;企业也可以通过媒介平台发布企业选集项目。设计竞赛项目具有“真题真做”的实践性、创新性,对学生创新能力、实践能力和综合能力的培养都具有很大的促进作用。所以,综上所述,就总体而言,国内高职院校的艺术设计专业项目化教学存在以下的相关问题。1.1项目化教学的实效性项目化教学在提高艺术设计专业学生的综合能力时确实有效、及时,不过我国不少艺术设计专业老师形成了误区,,他们感觉在课堂教学中进行项目化教学手段就是为了提高学生的综合技能,对于传统的理论知识内容则可以忽略不计、点到为止。1.2项目教学的设计大于内容在教学过程中实施项目化的相关调研,学生会将项目的相关设计放在首位,这说明项目的相关设计是项目化教学是否能够成功的重要因素。不过在我国,很多企业和高校在课程建设及管理方面还不充分,真实意义上的企业模拟训练在高校课程中所占的比重不大。不少专业指导教师对于自身的知识结构与实际经验的理解,不能把项目教学的真实性体现出来,进而使得企业项目的真实性、完整性和都不足,这些原因都让我国的高职院校艺术设计专业在课堂教学中的项目化教学手段上出现了困境。1.3有关项目化教学的考核评价体系仍不完善如何能够建立完善而科学的项目化教学考核评价体系,在目前的学科体系建设中仍然是项目化教学改革中的一项重要内容。我国目前项目化教学考核的普遍方法是“过程评价+效果评价”,其中存在诸多的问题,如:有的高职院校将其考核细则设计得十分琐碎、复杂;有的在相关课程的类型设计上存在差异,单一的项目化教学考核评价体系还远远达不到要求。2加强对艺术设计专业项目化教学的创新和改革2.1针对课程性质进行合理化的项目类型选择在我国,很多高职高专院校艺术设计专业在教学课程模块仍然采用“基础课程+专业课程+实践课程”的构成形式。这些专业课程的设置是坚持知识的循序渐进原则,具有理论知识讲授过程中的逐级进阶训练。通常来讲,在项目导入时,企业往往不容易参与到实际项目训练中。很多高职院校并不能满足企业的实践项目需求。从目前的专业课程安排来看,很多的课程安排并不能灵活地实现项目教学的合理性。很多高职院校的教学资源不平衡,使这些学校不能合理地满足项目教学所需。因此,我们强调在进行艺术设计专业的课程教学时,先要以模拟的项目训练为主,另以企业的实际项目训练为辅。2.2艺术设计专业课程的设计要达到其完整性对课程的分析应该从课程的目标和内容方面入手,这样才能顺利地展开项目化教学,才能确保课程项目化教学设计与开发的目的性、系统性和有效性。特别是针对艺术设计专业课程的模拟项目,其设计越发重要。2.3在专业课程项目设计中应该具体体现出其真实性、进阶性、完整性和典型性(1)真实性

参考文献

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