MOOC模式对培养大学生英语自主学习能力的影响

作者:毛海英; 刊名:内江科技 上传者:谢玉革

【摘要】信息科技的发展以及因特网资源的共享性,为大学生英语自主学习的实践创造了有利的环境.MOOC模式的出现为越来越多的大学生提供了学习平台.网络学习已经成为自主学习和日常英语教学非常重要的媒介.本文旨在讨论MOOC模式对培养大学生英语自主学习能力的影响,主要从学习资源的优化、学习过程交互性的增强以及自我评价和反馈的提升等方面进行阐述.

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1 引言 在外语教学领域,随着语言习得和教学法研究的不断深入,以“学习者负责和控制自己学习过程”为主导的自主学习能力越来越受到重视。在教学中,教师一方面要传授语言知识与技能,另一方面要培养学生的实际应用能力和自主学习能力。伴随着科学信息技术的发展,网络学习平台的出现对传统的教学模式产生了巨大的影响,引起了教育者的高度关注。如何在网络学习的背景下培养大学生的语言应用能力和提高自主学习能力,已经成为高校外语教学的重要内容。 2 MOOC与自主学习 四个词首字母的缩写,意思为大型开放式网络课程。2012年,以斯坦福大学为首的33所大学都加入了Coursera公司的MOOC平台。此外,美国的Udacity、ed X平台也很著名,他们的多门课程吸引了超过百万名网上学习者。在国内,香港中文大学、复旦大学、上海交通大学都加入了Coursera,2013年清华大学开展了混合型教学改革,加盟了ed X,并且开发了30多门课程面向全球开放。2013年7月,上海交通大学与8所重点大学共同成立了C9联盟,其目的是建立一个资源共享的MOOC平台。随着云计算质量的提高、流媒体视频成本的降低,MOOC模式日渐成熟,当代的大学生也更加习惯利用技术手段去学习和社交,而且灵活自主、高效价廉的在线教育资源非常符合大学生的学习需求。在线学习将成为大学生课外学习的重要途径。 2.2 自主学习 自主学习的理论是在20世纪80年代由英国学者Holec提出来的。自主学习能力是指学习者根据教学目标,在教师的指导下,依据自身需求和愿望,确定学习内容,选择合适的学习策略,积极利用学习资源,控制学习过程而完成学习任务的一种能力。从本质上说,自主学习是一种“超越、批判性的思考、决策以及独立行动的能力”。它既是一种学习方式,也是一种学习能力。 3 MOOC模式提高了大学生英语自主学习的能力 大学生自主学习受到内部因素(如兴趣、动机等)和外部因素(如学习内容、学习策略、学习环境等)的影响。在当前的教学环境下,传统的授课模式有时候不能够积极地激发学生的学习兴趣;而MOOC模式下的随机化作业、大规模互动式参与使学习回归到了本源,这种舒适便捷的学习环境激发了学生的学习兴趣,有利于自主学习。MOOC模式对大学生英语自主学习能力的提高主要体现在学习资源的优化、学习过程交互性的增强以及自我评价能力的提升等方面。 3.1 学习资源的优化 学习资源有效与否直接关系着学习者的学习兴趣和学习效率。只有使学生主动积极的参与学习,才能够最大效度地挖掘学生的主观能动性。与传统教学相比,借助通信网络技术和智能设备获取学习资源和服务的MOOC模式,不受时间和空间的限制,而且MOOC模式优化了学习资源,提高了学生的主观能动性和学习效率。 (1)学习资源呈现多样化的形式。学习资源的呈现形式决定不一样的学习效果,MOOC模式是在移动地学习,而且考虑课外时间零散、使用智能终端的学习地点不固定的特点,又开发出了片段式的学习资源。实验表明,与文本相比,学生更加喜欢灵活生动的音视频。但是文本能够比较清楚地说明知识点,也是不可缺少的形式。音视频、文本、图片、动画、链接等多种呈现方式的恰当使用,也促进了学习。任何学科、任何类型的信息都可以通过MOOC实现高端的知识交换,因此MOOC为自主学习者提供了丰富的素材。 (2)学习内容体现了实用性和趣味性。根据大学生的特点及英语学科的教学目标设计了学习的内容结构。大学生的课外学习不再局限于纸质的图书和资料,MOOC平台的学习资源帮助学生解决了日常学习中的问题。首先,为了提高大学生的英语听说水

参考文献

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