转型背景下制药工程专业实践教学体系的构建

作者:钟方丽;陈帅;薛健飞;王亚红;王晓林;曲小姝;周鸿立; 刊名:西南师范大学学报(自然科学版) 上传者:焦艳会

【摘要】实践教学是学校办学特色的重要体现,是培养应用型、创新型人才必不可少的环节,对全面加强学生知识、能力、创新精神和综合素质的培养具有不可替代的作用.转型背景下,实践教学的重要性更加凸显.对目前地方工科院校制药工程专业实践教学体系现状进行了分析,并以吉林化工学院为例,探索了实践教学的改革思路,构建了旨在培养学生创新意识、创新精神,提高创新能力的制药工程专业的实践教学体系.

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制药工业是国民经济的基础产业和支柱产业, 在国民经济发展中具有举足轻重的作用. 目前, 我国医药产业发展迅猛, 对制药工程专业应用型人才的需求大增, 且呈逐年上升趋势. 既懂药学又懂工程、 创新意识强、 实践能力高的制药类专门人才, 已成为我国医药现代化建设的迫切需要. 实践教学是培养应用型、 创新型制药人才必不可少的环节, 对全面加强学生的知识、 能力和综合素质培养有着不可替代的作用. 如何利用实践环节培养符合制药企业需求的制药工程专业人才是目前地方本科院校在转型背景下面临的新问题. 1 实践教学现状及问题 制药工程专业人才培养的核心要素是丰富实用的工程知识、 解决复杂工程问题的能力和较全面的综合素质培养, 实现这些培养目标的有效途径是工程实践应用教学. 目前工科院校制药工程专业的实践教学体系有诸多不尽人意之处, 存在问题比较集中的是实验和实习两大环节. 实验教学存在的问题主要是: 实验题目内容陈旧, 与生产实践相脱节; 实验室硬件不足, 仪器设备台套数不充足, 致使学生独立操作机会少; 重复、 验证性实验比例偏高, 综合和设计性实验数目相对较少, 不利于学生创新意识与思维的培养; 另外, 由于实验课一般为考查课, 学生重视不足、 兴趣不浓, 做实验时只是机械地照着黑板或实验讲义做, 独立开展实验能力差, 严重影响创新能力的培养[1]. 生产实习环节在学生实践能力提升过程中的重要作用不言而喻. 制药行业生产的产品具有高质量要求的特殊性, 致使其生产过程具有高要求的特点, 学生大规模的实习会给企业的质量监控、 安全管理带来不安定因素, 基于这一原因, 原来的深入车间、 岗位实操实习逐渐演变成了走马观花式的参观. 实习难、 实习目标达成难已成为亟待解决的共性问题. 如何对实践教学体系进行改革, 构建具有自身特色的实践教学体系, 激发学生学习兴趣, 培养学生创新思维与意识, 使学生具备解决实际问题的应用能力, 已成为各高校深化实践教学改革的焦点问题之一[2-6]. 2 实践教学改革目的及意义 1999年, 吉林化工学院设立制药工程专业并获得国家教育部批准, 专业办学以化学工程与技术及化学等一级学科为基础. 在教育部、 国家发展改革委、 财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神指引下[7], 吉林化工学院作为地方普通本科院校, 从培养应用型人才目标出发, 秉承服务地方经济建设理念, 以二级学院为责任主体, 专业为实施主体, 对该校制药工程专业的实践教学体系进行了全方位的深化改革, 希望通过成功转型实现专业的自我突破, 走上应用型特色发展之路. 在充分调研国内外关于“制药工程专业实践教学体系构建”研究现状的基础上[8-12], 通过对比分析确定该校与其他类型高校在实践教学体系上的异同点; 通过访谈和问卷调查对现行的实践教学体系进行了评价; 通过邀请医药企业代表及专业负责人讨论、 确定、 论证和修订改革方案, 最终确定了“人无我有, 人有我精, 人有我特”突出专业应用型特色与优势的改革方案. 在实施过程中, 定期举行座谈会、 研讨会、 经验交流会, 动态了解实践教学体系在执行过程中出现的问题, 并提出相应的改进措施, 使构建的实践体系逐渐完善. 3 实践教学改革的内容 该校制药工程专业实践教学体系的改革内容主要包括:各实践教学环节内容的重新调整与优化; 实践教学体系软、 硬件条件的提升; 实践教学管理体系、 质量保障体系、 评价体系的构建等. 通过这些深层次的改革与创新实践, 建立了一个以提高创新能力和实践应用能力为核心,

参考文献

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