基于校企合作模式下学生创业能力的培养与实践

作者:陈立定;郑轶群 刊名:汽车维护与修理 上传者:田仕华

【摘要】1校企合作的意义校企合作是学校教学与企业实践相结合的教育方式;使企业由单纯的用人单位变成人才共同培养单位;有效利用企业资源在企业开辟学生创业实践基地;选择相对独立的汽车美容与装潢部门;与校内汽车创业教育紧密结合;培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才;开展以“优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作;

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A培方案 AUTO MAINTENANCE&REPAIR ]汽 修职教 基于校企合作模式下 学生创业能力的培养与实践 余姚市技师学院(筹) 陈立定,郑轶群 1校企合作的意义 校企合作是学校教学与企业实践相结合的教育方 式,使企业由单纯的用人单位变成人才共同培养单位,有 效利用企业资源在企业开辟学生创业实践基地,选择相对 独立的汽车美容与装潢部门,与校内汽车创业教育紧密结 合,培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展 需要的高级应用型人才,开展以“优势互补、资源共享、精 诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作。 学校“基地”项目建设可以推动在校学生的实践工 作,校企合作共建“基地”,为创新教育及实用化人才的培 养而服务,培养学生的创业精神,提升学生的实践能力,使 学生尽早地认识企业文化,实现对口产业所需人才的无缝 对接,提高学生的就业竞争力。 企业获得了实惠与利益,提高了参与教育培养人才的积 极性,使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。校企合 作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教 学大纲对接,也鼓励企业将员工培训委托学校进行,使企 业人力资源开发和学校教学环节紧密结合,降低了企业的 人力资源开发与职业培训成本。同时学校在“基地”项目建 设中可以促进学生就业,有利学生提高就业竞争力。 2项目实施过程 2.1团队组建制度激励 学校、企业双导师共同负责组成学生创业团队,团队人 员要具有较好的专业知识并具有创业潜力,乐于奉献、乐于 服务,能沟通、能合作。通过以点带面的形式影响并带动更 多的学生加入团队中来。 学校通过对创业项目设置资金补助和奖金的形式,给 参加实践的学生发放工资,既可以给学生提供一定的生活 补助,也可以让学生切身体会到社会工作的压力。 学习共同体对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道 德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协 作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。 2.2三阶段实施螺旋上升 校企共同实施创业实践三阶段分步推行(图1),实现 学生创业能力三层次提升。 图1创业实践三阶段 第一阶段以学校专职教师为主导开展创业基础能力教 学,主要是创业基础知识,培养学生的创业意识和兴趣,使 其掌握创业的一般通用技能。 第二阶段以企业兼职教师为主导开展创业专项能力 教学,主要是培养学生如何结合专业知识与技能开展创 业实践。 第三阶段校企专兼教师共同指导开展创业孵化实践教 学。学生创业团队在双导师的指导下在校内与校外创业实 践基地不断磨练与提升,根据人才培养要求,校外创业实践 项目开展为期1年左右的创业孵化实践。 3校内外创业实践基地的运行方式 根据学校、企业具体需求,寻求双方合作的收益切入 点,实现资源共享。针对需求,职业院校征求企业对各专 业人才培养的意见和建议,培养企业所需人才。以胜任企 业要求成为合格职业人为检验标准,根据企业用人要求设 置和调整课程,为人员进行岗前培训、技能考核与鉴定,并 制订合作双方的运行机制,发展对话机制和信息沟通机 制,如明确要求到企业实习实训的学生融入到企业文化之 中,按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。 汽车维护与修理2019 • 06B 55 人培方案 AUTO MAINTENANCE&REPA!R 3.1校内创业实训运行 创业团队学习专业基础能力与创业 基础知识(简称"双基”),在学校专业 教师前期指导下完成双基训练。专业基 础能力主要包括汽车维修基本技能、汽 车保养、

参考文献

引证文献

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