基于校企合作的继续教育人才培养模式探索与实践(无全文)

作者:孔艳;孙明月;焦广兰; 刊名:创新创业理论研究与实践 上传者:

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【摘要】在校企合作下,进行继续教育,可以培养专业人才,有利于国家社会经济发展。文章以校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践为研究对象,对培养模式、继续教育现状进行分析,对人才培养模式进行探究,希望为教育事业发展提供帮助。

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继续教育,是提升学生就业能力与综合竞争能力的重要措施。在校企合作背景下,对学生进行继续教育,可以提高其学习能力与综合素质,有利于后续就业发展。但是,如何发挥继续教育人才培养优势,提升学生专业素质,是教育工作者所要面对的问题。该文就校企合作的继续教育人才培养模式的探索与实践进行分析。1校企合作继续教育人才培养模式我国高校人才培养方式,主要分为三种模式:学校主导模式、企业主导模式、校企合作互动模式。这三种人才培养模式,可以激发为学生实践提供平台,使学生认识到自身的不足,借此推动学生素质与能力提升。首先,学校主导模式,该模式以学校为主体,通过办学的方式,吸引企业员工参与其中,进行深入学习。其中,教师担任教学任务,学校则是根据实际状况,制定教学目标与计划。在该模式中,企业技术人员也会参与教学任务中,对学生进行教育。由学校主导教学模式具有非常明显的教学优势,学校教师资质、能力都非常强,且教学设备能够满足学生学习要求,可以在原有基础上,不断提升自身。但是在教学过程中,也存在一些不足,如过于强调理论,忽略实践教学,无法展示企业自身优势与作用。其次,企业主导模式。该模式在应继续教学中,主要以企业员工为主,对其进行继续教育。在教学中,有学校教师担任教学活动,企业则是负责教育目标与教学任务的制定。该教学模式在应用过程中,可以对学生进行针对性教育,使其在自身基础上得到提升,有利于后续工作顺利开展。但是,在实际应用中也存在一些问题,培训内容不够系统完善。虽然参与培训教师专业能力较强,但是在该模式中无法展示自身作用,将理论知识展示出来,帮助继续教育人员提升自身能力。最后,校企合作互动模式,就是学校与企业合作的方式,办理继续教育。这种人才培养模式,可以就学校主导、企业主导培训中存在不足,能够实现资源利用,可以提高整体工作质量,有利于学生更好的发展。在培训的过程中,将理论知识与实践内容有机结合在一起,可以激发学生学习热情,同时能够培养学生综合素质,有利于教育事业更好的发展2校企互动继续教育培养模式现状2.1培训内容单一在校企互动教育培养模式中,可以发现非学历教育,主要以岗位培训为主,将技能作为培训重点。对于参与培训的人来讲,这种培训方式比较单一,无法满足企业发展与建设。学历教育对象多数是专科学生,本科以上人员较少。技能性培训活动开展,会出现技能教育增加,知识技能较少的问题出现。对于企业发展而言,十分不利。继续教育人才培养中,不仅需要提升学生专业技能,同时还要提升其理论素质,可以将理论知识与技能结合在一起,进而实现创新,为工作进行提供依据。2.2互动情况不理想校企合作过程中,通过互动,可以了解学校教学情况,学校可以通过此了解企业经营情况、岗位要求,可以帮助学生更加轻松学习理论知识。继续教学中,学校将理论作为重点,忽略实践教学的意义。有效的合作则是可以弥补两者的不足,能够有效提高教学质量。但是,实际教学工作中,则是忽略互动,导致教学获得得不到完善,无法快速提升学生综合素质与能力。2.3教学方式单一在教学方法上,部分学校将课堂教学作为主要的教学方法,实践环节,则较少。企业员工很少有机会全程参与学习中,由于其休闲时间有限,导致教学时间集中在周末,无法实现脱产培训,会影响学生学习积极性。此外,教师也是影响教学活动开展的重要因素。高校教师,多数具备良好文化素养,但是理论知识较差,导致工作无法顺利进行。2.4培训与学历教育问题继续教育的意义,就是提升参与者的专业能力与综合学历。我国参与继续教育的企业,希望员工在学习过程中,专业能力可以得到提升,同时也可以提升自身学历。但是如何将培训与学历教

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