小学数学教学中如何培养学生的计算能力

作者:翟金焕 刊名:文理导航 上传者:周丹丹

【摘要】计算教学是小学数学教学的重要组成部分;它贯穿于小学数学教学的整个过程之中;学习时间长;权重是最重要的;计算的准确性和速度将直接影响学生的学习质量;提高学生的计算能力;不仅有助于学生进一步学习科学文化知识;而且有助于发展他们的思维能力;因此教师必须掌握学生这一关的计算能力;在小学数学教学中;教师要做好数学计算能力的培养;提高学生的计算精度;满足学生的学习和发展需要;本文首先分析了影响小学生数学计算能力低的原因;并提出了几点在小学数学教学中培养学生计算能力的策略;以促进学生数学计算能力的提高;

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文理导航 2019/08 Liberal Arts Guidance 2019年 08月 (总第 348期)文理导航 No.08,2019 Serial No.348 小学是人一生中最重要的成长时期袁它对学生的成长和 发展有着重要的影响遥在小学数学教学中可以培养学生的逻 辑思维能力尧计算能力等遥 作为人们日常生活中使用最多的 计算能力袁它一直是小学数学教学的重点内容遥 数学计算是 关于精度袁只有一个答案袁但是计算方法是灵活的袁所以计算 能力对于学生创新思维和科学思维的成长具有促进作用遥因 此袁在小学数学教学中袁教师应积极培养学生的计算能力袁以 促进学生的全面发展遥 一尧小学生计算能力较低的可能因素 1.小学生知识和技能方面有所欠缺 首先袁小学生对基础知识的掌握比较差遥在小学数学中袁 学生对概念尧数学尧性质尧规律等基本知识进行熟练掌握后袁 才可以灵活运用于实操之中遥 其次袁小学生们不理解计算背 后的基本原理袁对算法的计算没有真正掌握袁学生计算错误 的主要原因只是简单的模仿遥 再者袁小学生不精通基本的口 头算术遥如果口头计算不熟练袁那么在计算时就会出现错误遥 2.小学生习惯与心理的影响 首先袁感知是抽象和不准确的遥由于年龄的特点袁小学生 对事物的感知往往是抽象和粗糙的遥他们只在很短的时间内 注意到一些孤立的表面袁计算问题本身并没有很多的情节来 吸引学生的注意遥这种单调的表达更容易导致学生的感知不 准确遥此外袁大多数学生在阅读尧复习和计算的过程中都急于 完成任务袁得到的结果往往是模糊或相似的数据袁甚至出现 一些低级错误遥其次袁小学生的学习心态不好遥小学生在计算 过程中存在三种不良心理院渊1冤忽视心理遥一些学生认为计算 问题是野死的冶袁他们不需要去想它袁所以他们忽略了对计算 问题的分析和计算后的验算袁最终导致错误遥 渊2冤减少心理 学遥 一些学生认为计算问题是枯燥无味的遥 每当他们在计算 问题中看到一个很大的数字时袁他们就会害怕尧反感尧缺乏毅 力尧耐心和自信遥因此袁计算精度大大降低遥渊3冤懒惰遥懒得写袁 不想写一个字袁不喜欢计算袁不管数字的大小袁不管是否熟 练袁都在我的脑子里袁懒得草稿遥 总是省略必要的步骤袁跳过 步骤袁直接写数字袁造成错误遥 二尧在小学数学教学中培养小学生计算能力的策略 1.教师可以在小学数学教学过程中融入游戏元素 数学公式主要由数字和运算符号组成袁小学阶段是提高 学生对数字敏感度的关键时期遥 大多数时候袁提高学生对数 字的敏感度需要更多的长期练习袁而简单的提问策略会让学 生感到厌恶遥 因此袁在教学中引入数学游戏是一个非常重要 的环节遥它在提高学生对数字的敏感度方面起到了非常重要 的作用袁 在这个过程中也可以提高学生对数学计算的兴趣遥 例如院在小学学习奇数和偶数的概念时袁老师可以在课堂上 和学生一起玩数字接龙游戏遥 特别是,选择一个学生,让他 在脑海中想象一个数字袁老师根据学生的数字身体动作去猜 是奇数或者偶数遥 最后通过数字接龙过程中教师的肢体动 作,让小学生加深对数字概念的理解遥 数学游戏在小学课堂 教学中的应用袁 不仅能使学生更好地巩固课堂所学的概念袁 提高他们对数字的敏感度袁而且能使他们在课堂教学中更加 活跃遥 2.教师可以制定相应的数学运算口诀和运算技巧 数学计算速度是衡量小学生计算能力的重要因素之一遥 教师可以采用公式编制有关的数学公式袁让学生了解具体的 计算规则遥 例如袁在学生学习两位数乘以两位数的算式解题 过程中袁可以把十几乘十几的口诀描述为野头乘头袁尾加尾袁 尾乘尾袁个位相乘袁中间两位数相加冶遥 3.教师要灵活布置好小

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