初中生物学综合实践活动课程的探索

作者:李佩佩; 刊名:中学生物教学 上传者:李东刚

【摘要】从理论基础、课程内容、重视评价3方面对开展初中生物学综合实践活动课程进行探索,最后以"生物学个性化课程"为案例探讨开展综合实践活动课程的过程与收获。

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综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程[1]。随着素质教育的推进,结合生物学科实践性、实验性强的特点,在初中开展生物学综合实践活动课程是很有必要的。初中生具有好动、好奇、好表现的心理,他们的思维在很大程度上还属于经验型的学习思维。因此,生动有趣、形式多样的综合实践活动能够激发学生学习的兴趣、培养学生的动手操作能力,进而提高其生物科学素养。1理论基础初中阶段的生物学教学是以教材为基础,以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)为指导,依据学生的身心发展特点来构建人与生物圈之间的关系,进而引导学生探索人与人、人与自然、人与社会之间的关系[2]。课标中列出了10个一级主题,同时也给出了具体内容及有利于学习目标达成的活动建议,这无疑是给生物学综合实践活动提供了一个方向,提供了理论指导与依据。初中生物学教材中的内容涉及生物圈中的人、动物、植物、生物多样性及有关环境保护和健康生活的内容。这些教学内容与人们的生活息息相关,不仅贴近学生的实际,符合初中生的认知特点,而且还能激发学生探究、学习生物学的兴趣,为师生开展综合实践活动提供了素材。在实际教学中,综合实践活动即是将生物学问题与学生的实际生活建立起紧密联系,以此来解决与生物学相关的问题。核心素养发布后,又相继提出了学科核心素养,生物学科核心素养包括:生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任。发展学生的学科核心素养依靠课堂教学是远远不够的,教师可开展与学生生活联系紧 密的综合实践活动课程,使学生在探究中、在活动中、在实践中学习,深化对知识的理解与掌握,培养学生的综合素质,提高学生多方面的能力。2课程内容生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源。教师可引导学生从书本走向生活,开展丰富多彩的综合实践活动,让学生在实践中探索和求知。开展初中生物学综合实践活动课程的内容要注意以下3点:第一,要加强趣味性。趣味性较强的综合实践活动能够调动学生参与的积极性与热情,学生愿意主动、自发地去学习、去实践。第二,以动手操作为基础。生物学是一门重视观察与实验的自然科学,综合实践活动应体现这一特点,让学生体验动手的快乐,形成动手的意识,养成动手的习惯。但是在学生动手操作的过程中,教师要加强技术指导。第三,课程内容的选择要贴近学生的生活,以引导学生在生活中应用生物学知识,发现生活中的生物学知识[3]。3重视评价综合实践活动课程因其活动性、实践性的特点,决定了评价不能采取传统的笔纸测试作为评价方式。新课程强调教学评价要重视学生在学习过程中的表现,要重素质、重过程、重表现,要通过评价促进学生的发展。在综合实践活动中,笔者发现,一些平时学习成绩一般的学生比学优生表现更好。这让笔者很欣慰,同时也暴露了仅用分数评价学生的缺陷。综合实践活动实际上是为每个学生发挥优势、展现自我风采和实现价值搭建的平台。教师要学会用欣赏、赞许的目光去看待每一个学生在综合实践活动中的表现,重视对学生的评价,采用丰富多样的方式来评价学生的综合表现,让每一个学生都获得成就感,体会成功的喜悦,认识生物学知识在实际生活中的作用和价值,进而促进学生的全面发展[3]。4案例探讨在深圳市公明中学实习期间,笔者的指导教师是一位有29年教龄、经验丰富的老教师,她和其他生物学教师一起开发了生物学综合实践活动课程:生物学个性化课程(上课时间为每周二下午七八节课),学生自愿报名参加,把学生分成若干个兴趣小组,并选拔出组长。该课程由课外拓展实验、调査校园植物种类和“一米阳光”园艺栽培3个部分组成,既有活动, 也有实验,面

参考文献

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