产教融合背景下会计专业与创新创业相结合的问题研究

作者:刘卫民; 刊名:商讯 上传者:刘燕燕

【摘要】创新创业教育属于国家持续发展的重要驱动工作,同时也是推动经济在产教融合环境之下持续发展的关键。目前我国高职创新创业教育仍然存在许多的问题,其主要是表现在理念、课程等方面。对此,为了更好地推动会计专业持续发展,本文简要分析产教融合背景下会计专业与创新创业相结合的问题,希望可以为其他教师提供帮助。

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一、引言在产教融合背景之下,市场竞争压力不断提高,对于高职这一种以职业教育发展为核心的教育体系在经营压力方面也在随之提升。目前关于会计专业而言,虽然专业技能的培养效果已经比较理想,但是在具体的人才培养实效性方面存在一定的不足,其中典型问题便是创新创业教育的不足,导致学生学业完成后无法有效地参与到市场中,从而失去专业教育价值。对此,探讨产教融合背景下会计专业与创新创业相结合的问题具备显著的教育意义。二、改进创新创业教育理念首先,需要掌握创新创业教育的内涵,准确且清晰的掌握并定义创新创业教育的内涵与本质,并准确理解创新创业之间的关系,打破传统思维的约束,跳出理论性的盲区,并准确寻找高职创新创业教育的健康发展方向与动机,进而为创新创业教育质量提升提供更多的空间。其次需要理解创新教育和创业教育的融合意识,从注重培养受教育者的创业精神、创新意识以及创业技能为目标,并逐渐发展和完善为创新创业意识、精神以及能力的综合教育为目标。最后,需要积极转变教学理念,教学理念属于教学实践性的基础性条件,这样的教学理念会直接决定教学的结果成效。在产教融合之下,学习互联网并合理应用互联网已经成为人们日常生活中的重点环节。对此,高素质的人才培养基地,高校需要不断地转变教学理念,适应时代发展现状,持续推动创业指导课程不断改革创新。三、强化创业指导课程伴随着国家对于高职生创业问题的重视度持续提升,学校与企业方面对于人才的培养重视度也在不断地提高,同时越来越多的企业、事业部门对于学生的实践性能力有着较高的要求。对此,在教学过程中需要高度重视创业指导性课程,并适当提升这一课程的实践性占比。一方面,理论性教学和实践性教学需要结合,持续性扩大实践性指导的占比,促使更多的学生可以直接参与到社会实践性活动当中,并在实践性活动中实现自身实践性能力的持续提升。另一方面,需要强化实地考察、顶岗实习以及模拟招聘等多方面活动的占比,促使更多的学生可以熟练掌握企业、事业单位的招聘、工作流程与基础要求,并更好地明确自身竞争优势,从而达到提高自身创业能力的目的。四、完善创业指导课程高职生的创业指导课程所涉及的内容相对比较丰富,其中涉及的创业理念、实地考察、岗前体验以及创业评价等多方面的环境也需要不断的改进和优化。对此,需要积极构建完善的高职生创业指导课程,从而保障创业质量的持续提升。首先,需要及时构建学校院校的责任机制,不同院系需要从学生入学开始时就将创业指导课程作为重点课程进行教学,并将工作的重点从科学研究转向创业发展,从实际上提升学生的整体竞争能力。其次,需要围绕着创新与创业的发展方向进行开展,随着创业形势的严峻程度不断提高,大范围的创业可以更好地带动创业,并实现创业率的持续提升。对此,便需要针对资金缺乏、经验缺乏等现状做好资源方面的供应,落实资源与资金方面的相互融通,从而实现课程改革的持续性提升,保障创业质量持续提升。五、丰富教育体系在教育体系方面还需要丰富创业基地的建设任务,以建立创业教学、模拟以实践相结合的内容为主,为学生提供多种创业基地或创业平台,提供房租减免、工商、法律、财务与税务、人事代理、管理咨询等多方面的创新创业帮助,同时在学校的领导与管理部门支持之下,可以制定并落实具体的创新创业工作实施方案,积极为毕业生提供创新创业的培训帮助,聘请社会中的创业导师到学校内举办讲座。与当地中大型企业洽谈后创建见习基地,开展丰富的创新创业活动,例如联合共青团市委召开创业故事会,同时邀请创业之星到医院作创业报告会或大讲座,借助这样的方式激发学生的创新创业意识。六、总结综上所述,随着产教融合的转变,信息化时代对

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