刍议项目学习在初中英语写作教学中的应用

作者:沈燕; 刊名:科学大众(科学教育) 上传者:崔立武

【摘要】用项目教学法开展初中英语写作活动,教学的项目由教师设计,学生是实施项目的主体,教师在项目实施的过程中是指导者和帮助者。项目活动的开展采取课堂与课外相结合的方式,由教师带领学生通过合作探究,开展项目活动,指导学生完成各项项目作业,从而掌握知识、开发智能、培养自主学习能力。

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写作教学在英语教学中有着极其重要的地位,但笔者发现大部分教师在英语写作教学中由于教学模式单一,没能使写作教学取得较好的效果。如何改变这一现状呢?笔者以为,将项目学习教学法引入到英语写作教学中,可以有效优化英语写作教学。下面笔者以《牛津初中英语》9A第三单元的Task板块为例,就项目学习在英语写作教学中的应用作一点阐述。一、优化活动,培养学生的交际能力本部分的教学目标是完成调查问卷中的问题,就青少年的烦恼写一封信并学会向他人提出建议。教学过程如下:T:We have learnt about different problems amongteenagers and the ways to solve some of them.Some problems come from stress. Anyway, the mostimportant thing to us is that we should find outthe ways to deal with these problems. The Class 1,Grade 9 students want to find out whether theyknow how to deal with problems. They’re doing aquiz about good or bad ways to deal with problems.Go through the quiz and circle the best answers.T:I also have some other different situations, canyou tell me how to solve these problems?1.What should you do if you are often ill?2.What should you do if you hear your best friendsay bad words about you behind your back?3.What should you do if you are not interested inEnglish?4.……项目学习与学生的生活实际紧密联系,使学生真正感受到学以致用,使得学习更接近真实世界,从而使学生进入一个更良好的学习情境氛围。本单元的中心话题是青少年们所遇到的问题,让笔者惊喜的是,当提到这个话题的时候,就连平时成绩较落后的学生也不甘示弱,都举手回答“We have too muchhomework.”“I often feel sleepy in class.”“We havetoo many exams.”…教师通过优化教学活动,创设和谐宽松的教学氛围,将课堂的主角还给学生,让学生以书本知识为基础,围绕主题展开多渠道学习,并应用于真实生活环境的一种创新性的学习活动。学生在被给予充分的实践机会后,就能大胆创新,自由交流,从而培养学生的交际能力。二、创设情境,激发学生的合作探究在以项目活动为中心的英语课堂教学中,教师应根据不同的模块内容进行灵活设置,给学生提供合作的机会,激发他们合作研究的意识。本课的第二个任务是就青少年的烦恼写一封信,并学会向他人提出建议。笔者把全班同学分成了8个小组,每组6人,确定组长人选,明确分工。每位学生根据自己的实际情况写下2-3个自己的烦恼,完成之后交给组长,由组长组织讨论解决这些烦恼的方法和途径。下面是一位学生完成的初稿:Dear Patrick,Thank you for sha

参考文献

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