非英语专业大学生英语学习负动机影响因素及对策研究

作者:张小春 刊名:科教导刊(电子版) 上传者:陆建学

【摘要】目前关于我国新建本科院校大学生英语学习负动机方面的研究甚少.本文以新建院校之一重庆大学城市科技学院非英语专业大学新生为研究对象;运用问卷调查的方法;从学生、教师和其他外部环境三个方面了解本校学生英语学习负动机出现的原因并尝试探究其解决方法.

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—科教导刊(电子版)· 2019年第 9期/3月(下)—204 非英语专业大学生英语学习 负动机影响因素及对策研究 张小春 (重庆大学城市科技学院人文学院 重庆 402167) 摘 要 目前关于我国新建本科院校大学生英语学习负动机方面的研究甚少。本文以新建院校之一重庆大学城市科 技学院非英语专业大学新生为研究对象,运用问卷调查的方法,从学生、教师和其他外部环境三个方面了解本校学生 英语学习负动机出现的原因并尝试探究其解决方法。 关键词 英语学习 负动机 非英语专业大学生 中图分类号:G424 文献标识码:A 研究背景: 在语言学领域,负动机现象指目标学习者曾经有强烈的 语言学习动机,但由于某种原因失去了这种兴趣和投入(Dor- nyei, 1998b, 118)从而对其语言学习态度和行为产生负面影 响。(周慈波,王文斌,2012) 近年来,在大学英语教学方面,有不少同行感慨学生听课 不认真,学习动机消退严重。教师准备再充分,都难以调动部 分学生课堂英语学习的积极性。这一显现着实普遍并且亟待 解决。尽管关于大学生外语学习中负动机方面的研究已经成 为二语习得研究领域中较为热门的话题之一。但从现有文献 来看,中国大学生英语学习负动机方面的研究近些年才逐渐 引起关注,而关于我国新建本科院校大学生英语学习负动机 方面的资料更是少之又少。 而作为一名授课教师,作者深知如果任由学生课堂上学 习负动机滋生的话,其学习后果将不堪设想。因此,作者认为, 如果从大一新生开始就重视解决其英语学习动机衰退方面的 问题,那么在大学后期英语学习过程中便有利于培养学生对 英语这个学科的兴趣和调动其学习积极性。因此本文作者通 过对所任教学校(新建本科院校之一)大一新生作为研究对象, 探究其在英语学习过程中产生负动机的因素,并尝试提出相 应的解决策略以提高大学生英语学习的积极性。 1 研究设计 1.1 研究目的 由于新建本科院校和重点本科院校相比,生源方面,高考 入学英语单科成绩只有大部分及格,有不少学生基础十分薄 弱。在当前的大学英语课堂上,不难发现时有学生迟到,旷课 等现象;课堂上也有部分学生上课不专心,玩手机甚至睡觉等 现象普遍存在。因此本文旨在研究如下问题: (1)大学生英语学习负动机的主要原因是什么? (2)如何消减大学生英语学习过程中所出现的负动机? 1.2 研究对象 本文选取作者所任教学校重庆大学城市科技学院大一非 英语专业新生为研究对象,共计 513名学生,其中男生 221名, 女生 292 名,所学专业涵盖理、工、文、管等学科。 1.3 研究工具 本文主要采用自编问卷调查收集数据,问卷问题借鉴了 多位英语学习负动机研究者的问卷,涉及到学生自身内在因 素,教师和其他外在因素三个板块。对 2018 年入学新生学期 中进行问卷调查,其中有效收回问卷为 513 份。 2 研究结果 调查问卷统计结果及分析如下: 根据问卷调查最后两题,关于对于英语学习动机的调查, 多数同学表示有一点动机或几乎没有动机,只有一小半同学 表示英语学习有足够的动机;关于是否有经历和克服英语学 习过程中负动机的情况描述,有一大半同学表示经历过或者 正在经历负动机并且还未能克服负动机,只有小半同学表明 没有经历过或者已经克服了英语学习过程中的负动机。这两 点表明了解哪些因素导致了学生英语学习负动机以及如何克 服负动机尤其重要。以下表格将调查问卷中导致负动机的因 素粗略划分为三个方面,分别为教师因素、学生因素和其他外 在因素,详细结果如下: (1)涉及到老师原因方面调查结果如表 1。 与学生自身内在因素

参考文献

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