供给侧改革视角下技工院校会计专业人才培养的措施探究

作者:刘晓霞; 刊名:开封教育学院学报 上传者:黄珺

【摘要】本文将以供给侧结构性改革为切入点,分析技工院校在改革背景下出现的会计人才培养问题,结合技工院校的实际情况,提出一些改进和完善人才培养的策略,希望能够为技工院校培养会计人才提供有效指导和帮助,进一步满足新时期的社会用人需求。

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2015年11月10日,习近平总书记首次提出“供给侧结构性改革”,指出“要在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率”。技工院校作为供给方,为社会培养了大批会计专业人才;市场和用人单位作为需求端,随着经济发展进入新常态,在要求会计人员专业对口的同时,更注重学生解决实际问题的能力,对学生的综合素质提出了更高的要求。通过分析近年来会计人才需求市场的供给和需求情况不难发现,技工院校会计专业的毕业生人数较多,就业率高,但就业的专业对口率不高,相当一部分毕业生从事了文员、销售、跟单等非会计岗位工作。同时,用人单位又找不到合适的会计人员。由此可见,技工院校会计专业人才培养的质量、结构与社会需求出现了结构性失衡。如何在供给侧改革的浪潮下进一步优化技工教育的人才培养模式,为社会提供更多、更优质的技术性人才,是一个亟待解决的问题。一、技工院校会计专业人才培养的现状(一)缺乏权威调查,无法改革推广教育质量调查不仅有助于教育改革者更好地根据社会实际需求及学生实际情况进行改革,还有助于教育工作者在教育教学过程中做到有的放矢。技工教育的实施虽有三十余年,但相对其他层次的教育而言,其受重视程度以及改革力度还远远不够。现有较权威的用工情况及人才需求状况(如麦可思研究院的就业蓝皮书)的调查对象仅限高校教育及高职高专教育。已有的关于技工就业情况、供需情况以及教育培训情况的调查报告多限于各技工院校的校内统计。这些报告缺乏系统性、代表性,自行编制的调查问卷及表格的信度、效度有待提高,其调查获得的数据仅能用于本校的教育改革,无法对外推广。由此可见,权威、全面、系统的技工教育质量调查报告必不可少,它可为技工教育改革提供较准确的数据和改革方向指引。(二)量大质不高,有效人才供给不足中国劳动关系学院的研究员李珂曾指出:“尽管我国的产业工人队伍数量庞大,但客观上存在‘量大质不优’的总体特点和结构性矛盾。”会计专业人员也有同样的情况。以广东省为例,每年广东省技工院校会计专业招生人数都比较多,但从历年技工院校会计专业就业情况来看,会计专业毕业生的就业率虽然高,专业对口率却不理想,先就业再择业的情况较为普遍。会计毕业生的就业专业对口率低的现象并不意味着社会不再需要会计人才,而是技工院校不能为社会提供所需的会计类人才,供给与需求失衡,即会计人才的有效供给不足。可见,技工院校会计专业人才培养定位存在问题,传统的会计人才培养和教学模式需要相应调整。其一,技工院校忽视社会对人才的需求。当今社会对会计人才的要求不仅限于专业理论和实操能力,还包括人际沟通、管理协调、社会事务处理和应变能力。只会做账和考试的高分低能型会计人才必将被社会淘汰。其二,供给侧改革推动了“互联网+”、云计算、大数据等高科技的普及,在此背景下的会计人才不仅需要掌握专业的技能,还应适应网络平台操作,了解云计算、数据分析管理知识,具备计算网络管理技能。(三)课程体系同质化,缺乏技工特色技工院校会计专业在人才培养目标和计划方面与高等院校存在同质化现象,甚至有些技工院校直接复制高校的会计人才培养方案。一方面,技工院校会计专业的课程设置和教学目标注重会计专业能力培养,理论课较多,综合实训操作课较少,理论与实践脱节;另一方面,技工院校会计专业缺乏人文素质类课程,使得学生在沟通能力、洞察力、管理能力、社交能力方面有所欠缺,不利于学生综合素质的培养和提升,没有突显出技工教育的专业实用性和全面化发展特点。这种同质化的课程体系和人才培养方案使得技工院校与高等院校培养的会计人才趋同,导致技工院校会计毕业生在就业市场上没有优势。(

参考文献

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