供给侧改革视阈下高职院校创新创业教育分析

作者:余跃; 刊名:现代交际 上传者:李贵山

【摘要】在供给侧改革的大背景下,高职院校的创新创业教育是实现经济、教育改革的重要手段。坚持树立目标、发现问题、满足需求的宗旨,全面提升创新创业教育教学的整体质量。如今各高职院校面临教育结构的矛盾。根据高职院校创新创业的要求,对高职院校创新创业的当前形势进行全面分析,最后给出建设性意见。

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我国已经进入经济高度发达时期,各高校跟随时代脚步,迎合社会大潮。高职院校在延续传统教育精神的基础上,进行“供给侧改革”。首先,国家要建设创新型社会,教育是国之根基,人才的培育是创新的首要条件。科教兴邦是国家发展战略,教育体系革新是重要保障,提高高职院校学生创新创业意识非常关键。只有深化创新创业教育新理念提升教育教学质量,才能为国家培养更为优秀的人才。当前特别是供给侧改革背景下高职院校创新创业教育已引起关注,引导学生形成创新意识,培养学生艰苦创业的精神和能力,满足社会对人才的渴求,成为高职院校的首要任务。本文将以此为出发点,分析供给侧改革对创新创业教育教学改革的重要性。一、高职院校创新创业教育的要求1.明确目标,强化分享高职的目的是为社会提供专业技能型人才,创新创业教育是在培养人才基础上对其有更高的要求。首先,要确定目标,从专业教育入手,重视高职学生在创新创业方面的精神和业务培养;其次,构建创新创业的综合教育体系,提升学生的创新创业能力;最后,推进工学结合、产教融合,促进企业与学校共同育人,为社会提供专业技能型人才。在我国经济面临结构性改革的大背景下,高职院校对教育体系进行深化改革,增强创新供给,满足学生和社会对教育的需求。随着“互联网+”的深入人心,高职院校应充分利用该资源,对现代教育进行深入改革,构建互联网时代的教育平台,进行资源共享,教育经验分享,为创新创业教育的实施提供更为广阔的平台,充分提高学生的创新创业能力。2.发现主要问题,理清模糊思路近些年,随着高职院校创新创业教育理念的不断深化,成效初显,在提高学生技能的同时,提升了人才整体的素质,改善了学生就业创业的大环境,为国家的现代化建设添砖加瓦。[3]但不可否认的是,因为传统教育的根深蒂固,导向过窄、教育方式大众化、忽略学生个性化、以点带面的教育方式,对创新创业而言有一定的阻碍作用,所以,这就要求高职院校及时发现问题,全面分析,进一步深化改革,把创新创业教育供给合理化,修补教育机制出现的短板。3.明确需求,精准供给培养学生创新意识和创业精神是创新创业的根本目标。在培养学生创新意识和创业能力的同时,更要让学生们理解“人民日益增长的美好生活需要”的内涵,为自己今后的职业道路奠定基础。高职院校首先要对供给侧改革下的创新创业教育进行深刻理解,改革人才培养模式,促进教育转型;其次,教师要根据不同学生的个性特点满足学生的学习需求,制订个性化教学方案,建立多层次教育供给结构,培养企业和社会需要的高素质人才,由需求带动供给推动转换,形成创新创业的供给系统。二、高职院校创新创业教育的现状1.完善供给系统目前,高职院校的创新创业教育仍有不足。第一,开放共享的创新创业环境单薄,努力拼搏的创业精神不足,鼓励创新创业的机制不健全;第二,创新创业培养模式还是遵循传统方式,学生接受教育的过程中没有良好的选择机会,个性化要求无法得到满足,这不利于创新创业教育的开展和发展;第三,相关配套政策不完善、不闭环,导致创新创业教育无法很好落地;第四,学校对创新创业教育有一定误区,只是从理论上做到了创新创业,对学生的技能和专业更为上心,忽略了学生的创新意识和创业能力的培养。2.供给系统同质化创新创业理念在高职院校推行较晚,所以实践上会有很多短板。高职院校在创新创业教育上出现同质化很普遍,尽管有部分院校对建立创新创业体系有自己独到的见解,但没有显著的差异,更谈不上多层次和系统性,只有共性没有个性化设计,导致学生们无法适应多变的社会环境,出现为创业而创业的窘状,阻碍职业教育改革的同时,给高职院校创新创业教育蒙上了一层阴影。3.供给系统传

参考文献

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