论小学德育工作的生活化教育

作者:陈小强 刊名:课堂内外:教师版(初等教育) 上传者:王平

【摘要】小学德育教育是帮助少年儿童提高思想品德、培养良好精神品质、锻炼综合能力并树立正确世界观的重要课题;针对当前的小学德育普遍存在“重心偏移”的问题;大部分教师只关注德育“政治性”;忽略了其“生活性”;反复强调道德原则与规范;导致德育教育陷入了“单向授知与灌输”的误区;大多使德育教育与学生生活脱节;局限于思想渗透;无法灵活引导;导致效果不理想;作为德育工作者;应以培养高素质的人才为己任;从小学开始;就要转变观念;将德育教育与生活结合起来;开展生活化教学活动;鼓励学生参与;在此过程中培养尊重、热爱生活的意识;促进小学生自身道德的形成;

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初等教育要 德育研究 揖摘 要铱 小学德育教育是帮助少年儿童提高思想品德尧培养良好精神品质尧锻炼综合能力并树立正确世界观的重要课题遥 针对当前的小学德育普遍存在野重心偏移冶的问题袁大部分教师只关注德育野政治性冶袁忽略了其野生活性冶袁反复强调道德原 则与规范袁导致德育教育陷入了野单向授知与灌输冶的误区袁大多使德育教育与学生生活脱节袁局限于思想渗透袁无法灵活引 导袁导致效果不理想遥作为德育工作者袁应以培养高素质的人才为己任袁从小学开始袁就要转变观念袁将德育教育与生活结合 起来袁开展生活化教学活动袁鼓励学生参与袁在此过程中培养尊重尧热爱生活的意识袁促进小学生自身道德的形成遥 揖关键词铱 小学德育曰生活化教学曰资源曰对策曰活动 论小学德育工作的生活化教育 陈小强 揖盘锦市双台子区实验小学袁辽宁 盘锦 124000铱 常规的小学德育工作中袁 我们的老师只重视德 育知识的传授袁 在教学模式和教学手段方面比较落 后袁 很多的小学生在德育课堂中只是被动的接受德 育知识袁 对于日常生活中的德育没有过多的理解和 关注袁影响了小学德育生活化教学效率的提升遥让德 育工作内容服务于小学生的实际生活袁 使知识转变 成为行为袁才能使德育教育目标真正的实现遥真正的 德育工作要尊重学生袁 而不是将正确的观点强加在 学生生活遥倡导生活化的德育教育理念袁还需要我们 不断的改革与创新遥 一尧在加强德育渗透的同时打造生活化课堂 真实的生活袁是小学生体验的重要来源袁更是检 验小学生学习成果的平台遥 在小学德育生活化发展 的过程中袁 教师要引导小学生留心自己身边的生活 现象袁有意识地去体会生活中的一点一滴袁在发现美 好事物的同时袁建立相对应的道德观念遥 陶行知先生认为袁 教育要通过生活才能发出力 量进而成为真正的教育遥 生活化课堂的构建不仅能 突出学生主体袁将情境与内容有机结合袁引导其深入 体验尧感悟袁还能帮助教师找到教材的切入点袁并利 用学生已有的生活认知袁 引导其深刻体会道德的内 涵遥利用学科间的关联性将德育寓于不同课堂袁为学 生创设丰富尧多元的生活课堂袁让其在掌握知识尧技 能以及艺术的过程中自然习得袁以此强化德育渗透遥 比如在讲解爱护自然这个主题时袁 教师在课堂中反 复强调袁也不如在生活中让小学生体验一次遥教师可 以利用课堂教学时间组织学生到校内去观察植物袁 让学生说一说自己看到了植物的哪些美遥 经过两到 三个星期的观察与欣赏袁促进学生建立欣赏自然尧喜 爱自然的感情袁 之后再让学生了解一些破坏自然的 事件遥用情感上的反差袁引导学生自动选择爱护自然 这一正确的道德观念袁 使德育教育能够提升学生的 生活品质袁从而很好的促进学生的健康成长遥 二尧在社会生活中拓展课程资源 生活是教育的土壤袁 教育不能脱离生活而独立 存在袁有效的小学德育教育必须植根于生活的土壤袁 将社会实际与课程资源有机结合袁 适当拓展才能顺 利开展遥时代发展日新月异袁每时每刻都在发生巨大 的变化袁反观现有教材存在的永恒滞后性袁跟不上时 代发展的脚步袁稍有不慎就会带入旧观念袁让学生思 维发展产生偏离遥如果要开展生活化教学模式袁教师 必须牢牢抓住课堂教学袁站在学生的立场上袁使学生 在课堂上可以学习到很多知识袁 所以课堂是学生学 习的主要战场袁 是一条带领他们学到知识的重要场 所遥在开展生活化教学的过程中袁老师要积极引导学 生回归真实的道德生活袁 将生活中真实发生的道德 事件引入课题袁 营造生动的道德情境袁 提供学生讨 论尧交流尧表达的平台袁鼓励其用生活化的语言尧行为 去诠释对道德事件的认知遥 要将课堂教学知识与生 活紧密结合起来

参考文献

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