“互联网+”教育背景下会计专业教学改革的实践

作者:张海兵;张中堂; 刊名:江苏教育研究 上传者:吴艳青

【摘要】当今社会发展进入了"互联网+"时代,"互联网+教育"对教师意味着要将互联网引进教学中,这是现代职业教育大势所趋。在此背景下,互联网+教育引入职业院校会计专业教学具有重要的现实意义。探索实践将互联网+教育引入到会计专业教学,必须从转变教育理念、变革教学方式、改变教学方法、变化考核评价等四个方面进行会计专业教学改革。

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】 2019·4C 总第 408 期 “互联网+”教育背景下会计专业教学改革的实践鄢 张海兵 张中堂 摘要:当今社会发展进入了“互联网+”时代,“互联网+教育”对教师意味着要将互联网引进教学中,这是现代职业教育大势所趋。 在此背景下,互联网+教育引入职业院校会计专业教学具有重要的现实意义。 探索实践将互联网+教育引入到会计专业教学,必须从转变教育理念、变革教学方式、改变教学方法、变化考核评价等四个方面进行会计专业教学改革。 关键词:互联网+;会计专业;教学改革 中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1673-9094-(2019)04C-0057-04 鄢本文系第四期江苏省职业教育教学改革研究立项课题 “‘互联网+教育’ 理念下财会专业教学改革实践与研究”(课题编号: ZYB212)研究成果。 收稿日期:2019-03-01 作者简介:张海兵,江苏省建湖中等专业学校(江苏建湖,224700)学工科科长,高级讲师,江苏省名师工作室领衔人,主要研究方向为职业教育教学及人才培养模式;张中堂,江苏省建湖中等专业学校(江苏建湖,224700)教务处副主任,讲师,主要研究方向为职业教育教学及人才培养模式。 当今社会发展进入了“互联网+”时代,“互联网+教育”对于教师意味着要将互联网引进教学,这是现代教育大势所趋。 因此,我们职业教育工作者需要思考, 如何让互联网+教育走进我们职业院校教学中,使教学改革与时俱进。 互联网+教育理论下的教学以其灵活、多变、快捷和高效的特点,逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听” 的教师主导为主的传统教学模式,符合当今社会提倡的“自主、合作、探究”教学改革的要求。 由于会计专业是当前职业院校的热门专业之一, 所以将互联网+教育引入会计专业教学就成为首当其冲的研究课题。 一、 互联网+教育引入会计专业教学的现实 意义 互联网+教育引入职业院校会计专业教学与传统会计教学相比,具有明显的优势,其现实意义是不言而喻的。 (一)能激发学生学习专业兴趣 职业院校的许多学生素质普遍不高,学习专 业兴趣低几乎成为职业院校学生的共性特征。 另外,由于职业院校会计专业课程的教学内容具有很强的专业性和理论性,对学生无法形成较强的吸引力,直接导致许多学生对会计专业学习没有兴趣。 但是,将互联网+教育引入教学可以使职业院校的会计专业教学呈现出动感,符合当代学生认知习惯, 增强教学内容的时尚性与趣味性,激发学生学习会计专业的积极性和主动性,可以快速地培养起学生学习会计的兴趣。 (二)能培养学生自主学习能力 当今社会是一个知识高速发展的时代,职业院校教学质量不再是以学生学会知识的多少来衡量,而是注重教会学生自主学习获取知识的能力。 职业院校会计专业教学受教学条件等多因素的限制,很难构建一个完全独立与开放的自我学习环境,在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养。 但是,在互联网+教育背景下,学生可以利用互联网主动去搜集并分析自己感兴趣的会计专业知识的相关信息和资料,如各种互联网上的会计培训视频课程,进而培养起学生以信息获 区域职教巡礼 57 DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.12.016 】 2019·4C 总第 408 期 取、处理、交流和表达为标志的自主学习能力。 (三)能提升学生个人职业素养 在互联网+教育下进行职业院校会计专业教学, 学生通过互联网+教育实现了教与学资源的共享,拓宽了接受会计专业知识的渠道,逐步实现在学习中自我发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,从而全面培养了会计职业素养,

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