论高校创业教育供给侧的优化

作者:程玉莲; 刊名:科教导刊(中旬刊) 上传者:杜永峰

【摘要】在高校系统创业教育过程中,出现资源供给生态分散疏离,供给模式单一刻板等突出问题,有必要超越工具主义思维,从源头上厘清创业教育供给的逻辑基础和价值目标,分析目前创业教育供给的特征,探寻创业教育供给的掣肘,并提出优化创业教育供给的对策,为提升高校创业教育有效性提供理论依据和实践基础。

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有效的创业教育供给是创业高效产出的保障,有助于实现国家就业战略和人才战略。在高校创业教育过程中,高校创业教育供给不仅是实际操作问题,更是个认识问题。目前导致创业教育支持效应不明显的根本原因在于高校创新创业教育支持一定程度上偏离了人才培养的价值导向,忽略了服务对象的异质性,表现为供给分散疏离,供给模式单一,导致服务支持的效果不明显。创业教育需要克服工具主义思维,并立足于创业实际需求,提升创业教育支持的有效性和针对性。1目前高校创业教育的需求特征高校创业教育,主要指在国家创业政策指导下,高校通过对创业平台、创业课程内容体系、创业教育模式等的完善创新,以提升大学生的创业意愿,培育创业精神和创业技能,旨在培养出学以致用的创业人才的一系列教育举措。伴随国家“大众创业,万众创新”的发展要求,高校创业教育的需求日益旺盛,目前高校创业教育需求特征主要表现为:(1)我国大学的创业教育在教育部的推动与社会日益沉重的就业压力背景下快速起步,从需求而言目前处于感性阶段向理性迈进阶段。受我国大学传统的知识本位价值观的局限,大学的创业教育还处在零星的意识或者感性的直觉层面,尚未达到系统化考虑层次,缺乏价值的引领与系统化。立足于这个特征,在当前背景下,创业教育供给承担重要使命,不仅要满足当下创业者的需求,还承担着引领需求、创造需求的重要使命,创业供给服务应该引领创业需求由感性向理性阶段过渡,由浅层次需求向深层需求迈进,由技术含量相对较低需求向技术含量相对较高转变。(2)创业教育需求由少数精英化向普遍大众化迈进。先前创业活动只是由很少数量的具有较强创新能力、创业意愿强烈的一批学生发起,作为大众群体的大部分学生们难以涉足其中,这种精英创业活动意识,根植于将创新创业教育看作是功利性活动,导致了创业活动停留在富有、收益等功利层面上,而建立在这种精英化创业理念基础上的服务需求规模较小,服务供给有限,随着创业理念的深化以及创业活动的深入开展,在社会需求驱动以及创业精神引领下,创业行为将由少部分创业者担当向普遍化迈进,创业教育需求也将由小众化、精英化向大众化转变。(3)技术层面指导需求逐步向价值需求和技术层面并重需求转变。创业活动兴起初期阶段,创业需求注重技术的获得,即注重创业过程中过市场的把握、资金的获得、人际关系的搭建或是创业政策指导等形式,需求大部分停留在操作层面和技能层面,创业者们对创新创业价值领悟不少停留在自发认识阶段。事实上,对于作为创业主导灵魂的创新创业精神引领,以及大学生创业者们的需求则鲜见表现,伴随创业实践深入,如果将创业仅仅作为一个技术系统而抽离其中的价值观念,创业活动将停留于肤浅层次与工具层面。2目前高校创业教育供给与实际需求不能完全匹配创业活动的合理性以及创业教育支持的必要性已得到了体制的反复确认,但从发展的内外部环境而言,目前创业教育得以进一步优化的前提是克服工具理性与价值理性的张力,需要摒弃以创业速成为目标的功利性目的,尤其在创业教育理念上需要进一步对接需求,这本应成为高校创业教育的逻辑起点。创业教育要求得进一步突破发展的关键在于调节供给与需求以及两者之间的动态关系,促进供给侧和需求侧的平衡。我国的创业教育支持仍然表现为短期性、快速性的特征,无法快速适应变化的需求。(1)创业教育内容体系不完整,尚缺乏精细化。我国的创业教育真正起步于上世纪末,主要是适应我国经济发展以及缓解大学生就业压力所需,在此需求主导下创业教育支持的设计更多立足于国家和社会所需,并未真正对应于高校创业大学生的实际需求,或者说尚未到关注大学生需求的阶段,经过一段时间的发展,高校创业教育的支持渐趋

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