新媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战与机遇

作者:罗敏; 刊名:法制博览 上传者:张彦

【摘要】新媒体时代的到来使人们的交往方式、思维方式和语言习惯都发生了一定程度的改变。其中,对高校思想政治教育最直接的影响就是传统话语体系解构所造成的话语权的流失。新媒体时代条件下,高校思想政治教育话语权面临的挑战与机遇并存。

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一、高校传统思想政治教育话语权面临的困境(一)话语主导权日益“流失”话语权“是一种掌握、控制、支配和阐释‘话语'的权利与权力,是对话语背后的是非判断、价值取向和意识形态进行引导和塑造的一种资格、能力、身份与地位”,是“意识形态思想领导权的实现方式”。新媒体时代正在逐渐瓦解传统思想政治教育话语的主导权,逐渐打破传统思想政治教育的行进模式。一方面,传统思想政治教育以课堂为主阵地。互联网时代交往的主要特征是交互性,是自由和平等。因此,虚拟的网络空间成为大学生交流观点、表达思想的重要阵地。另一方面,传统话语传播主导优势不在。过去,受教育者通过教育者的引导从而形成价值判断,而受教育者在充斥的海量信息之中,容易受到多方思潮的影响。(二)话语影响力逐渐“瓦解”话语研究的先行者福柯认为“话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中,以此确立其社会地位,并为其他团体所认识的过程。”新时代条件下,传统话语影响力面临冲击。首先,吸引力缺失。高校思想政治教育话语较为固化,难以适应新媒体时代受教育者对话语多样化的需求。吸引力下降,话语内容的关注度就会降低,认可度就会下降。其次,关注范围不同。传统思想政治教育者不自觉地将焦点置身于文本之中。目前,大家主要关注更多的是生活热点事件、自身聚焦领域等,共同语言的缺失导致传统话语权面临挑战。再次,表达方式的滞后性。新媒体时代处于这样一种“景观社会”,人们更加偏好通过图片、视频等形式接受信息,抽象的文字话语已不再成为主流。(三)话语控制力“弱化”话语是表达思想的载体。在新时代条件下,这些充分体现着思想政治教育的控制力的特征日益弱化。网络已经成为大学生最为活跃的主战场,但是与之配套的相关法律和道德约束并未完全形成,而大学生目前的身心发展并不成熟,明辨是非能力较差,这在一定程度上误导大学生的价值选择和判断。二、高校思想政治教育话语权的新机遇新时代条件下,思想政治教育话语权挑战与机遇并存。新媒体能够在一定程度上为高校思想政治教育话语权提供时代机遇、创新契机和技术支持。(一)为思想政治教育话语过程的完整性提供了条件政治思想教育是一种社会或社会集体使用一些思想、政治观点、道德标准,对其成员实施有目的、计划和组织的影响,从而形成与一定社会或一定阶级相适应的社会活动。传统的思想和政治教育是借助于第一课程,缺乏教育持续性和连贯性。互联网和新媒体的普及,打破了时空限制,拓宽了思想政治教育的活动空间,丰富了思想政治教育的新渠道。同时,新媒体的即时性和互动性优势明显,教育者可以随时随地与学生沟通交流,最终实现课上与课下话语过程的统一,实现思想政治教育的完整性。(二)为政治教育注入丰富的话语内容传统的思想政治教育通常以理论体系为基础,以文本形式呈现,是政治领域的主要叙述。新媒体时代的到来为政治语言教育提供了丰富的资源。第一,推动思想政治教育话语内容生活化与形象化。第二,推动思想政治教育话语的大众化。思想政治教育话语实践中存在一种“话语性的空间对抗关系”,这种对抗关系表现为受教育者与教育话语内容的对抗。网络流行语注入思想政治教育话语,有利于提升思想政治教育话语的吸引力。(三)为思想政治教育话语表达形式的创新涌入了活力拥有话语发言权固然重要,不过更好地使用这种发言权更为重要。思想政治教育话语表达形式的创新就是为了更好地真正掌握话语权力。传统的思想政治教育话语表达方式较为单一,以文字表达为主,授课方式以教育者被动接受的方式开展。然而,新媒体时代人们对图片、视频等可视化灵活方式的表达接受度更高,授课方式也告别了教师单方面灌输的状态。新媒体的可视化丰富了思

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