供给侧结构性改革背景下民办高校创新创业的路径研究

作者:王艳娟; 刊名:现代营销(信息版) 上传者:马东华

【摘要】供给侧结构性改革为民办高校推动创新创业教育发展提供了广阔的发展空间。结合自身优势成功地推动创新创业教育在本校的发展可以使民办高校具有更高的竞争力,更好的发展前景。本文基于高校创新创业教育的现实情况,研究发现民办高校在结合自身优势发展创新创业教育过程中普遍存在对创新创业教育的认识不到位、教学模式陈旧、教育师资匮乏、专业导向不明确、服务供给体系不健全,政策落实不到位等问题,提出民办高校结合供给侧结构性改革理论方法,充分依托自身优势发展创新创业教育的方法。

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信息版 2019.06教育经济 是电子商务类岗位能力培养的主要内容和重要内容,但实际上各院校在运营能力培养中做得都不够,远远跟不上岗位需求。分析这一现象的原因,大致有以下方面:一是基本技能训练缺乏。二是理论与实践的结合不够,无法贴近用人单位实际的运作需求。三是能力分解与组合方面缺乏科学性、衔接性。四是现有的实践仅仅停留在校企合作的短期顶岗上,各院校“双十一”“6.18”“京苗班”等期间去物流企业从事分装、打包等实习无法对就业产生强有力的支撑,也无法对专业能力进行有效的提升。 四、使电商专业能力培养走出困境的方法探讨 我们拟解决的关键问题在于课程理论无法实践、缺乏对应市场的技能训练或学到的技能无法用在实处,电商运营的专业能力不足,无法系统化地培训电商运营的专业能力,课程之间无法良好地衔接,没有形成良好的生态圈。 电子商务专业一般设置的教学计划涉及电子商务基础、PS、网页制作、网络营销、数据统计分析、电子商务物流等课程。目前的教材理论化程度较高,缺乏实操意义。大部分学生在学习后具备应试能力,但是缺乏实战能力,以至于,大部分该专业的应届毕业生缺乏该行业岗位的职能要求。我们几位教师想通过本次教改申请项目,寻找更加适合电子商务专业的教学模式。于是我们提出基于任务驱动模式下的跨学科共享培养专业能力教学模式。任务驱动教学是教师根据教学目标分析教学内容,明确教学目标,形成一个或多个具有内在逻辑关系的具体任务的任务。跨学科是中央学科设计中心的教学任务,利用与任务相关的多学科知识支持学生完成中心任务,提高学生的自主学习能力。培养学生自主探索、实践合 作的能力。 在职业教育中,任务驱动教学和跨学科共享教学模式解决了教学与理论联系实践相结合的问题。同时,它也对职业教育教师提出了挑战。它要求教师不仅要具备熟练的专业技能,而且要具备高水平的知识,并正确使用这种教学方法,即成为一名教师并进入研讨会。“双师”老师。跨学科视角的任务驱动教学是提供多学科的学习支持服务。学习者可以选择自己的学习方式。他们可以独立或协作探索。教师是这一过程中的指导角色。任务已经确定。但是,学生完成任务的方式可以多种多样,这有利于学生的个性化学习。 参考文献: [1]李秋月,万海霞,夏澜睿.高职院校电子商务专业人才培养研究与实践. 中国市场,2019,08:184. [2]邓方江,程路明.构建电子商务课程体系,提高大学生创新实践能力的探索和实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2018(05). [3]周玥. 面向创新创业的电子商务专业人才培养体系探索[J]. 智库时代,2019,11:288. [4]刘禹 . 高职院校电商专业教学模式探讨 .才智 .2018, 12:153. [5]甘春娇. 能力本位导向的电商专业省开课程教学一体化设计的研究与实践.电子商务,2019,02:68-70. 作者简介: 蒲欢欢(1987-),女,籍贯:陕西,学历:本科,研究方向:高职院校电子商务专业教学改革。 一、引言 习近平总书记在中央财经领导小组会议上指出“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革”。民办教育也可以同经济一样从“供给”和“需求”两端评价其存在与发展的方式。2015年国务院发布的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中明确要求“要把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系,实现全社会创业教育和培训制度化、体系化”,其为民办高校开展创新创业教育创造了有利的外部环境和政策支持。从教育供给侧入手进行改革往往能从源头上解决好教育发展过程中所面临的问题,结合自身优势成功地推动创新创业教育在

参考文献

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