新时代高校思想政治理论课网络实践教学体系的构建与完善研究

作者:庞超; 刊名:山西高等学校社会科学学报 上传者:郑培烽

【摘要】实施网络实践教学成为新时代高校思想政治理论课教学改革和创新的新尝试。根据高校思想政治理论课的一般规律和基本特点,在实践教学中引入网络实践教学法,需要通过对高校思想政治理论课网络实践教学的"理念与目标体系""内容与方法体系""条件与保障体系""监控与评价体系"等方面的研究,构建一套科学化、规范化和立体化的思想政治理论课网络实践教学体系,以便探索具有普遍指导性和可操作性的新时代高校思想政治理论课实践教学的创新之路。

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加强思想政治理论课实践教学活动是高校思想政治理论课教学的基本要求,也是新时代提升高校思想政治理论课教学水平和教学质量的重要途径。特别是在互联网信息技术重塑社会实践基本样态的新时代,实施网络实践教学成为高校思想政治理论课教学改革创新的一种有益尝试。教育部在《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确提出,要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》(教社科[2018]2号)指出,要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥,不断创新网络教学形式,推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。高校思想政治理论课网络实践教学相对于传统课内实践教学和社会实践教学而言,它是一种思想政治理论课与网络主动对接和深度融合的实践教学活动,具体是由教师组织引导,充分发挥学生主体作用,借助现代网络技术手段为平台,创设实践教学情景,利用QQ、BBS、Blog、MicroBlog、Email或其他网络虚拟空间等媒介,体验、处理、制作和创新实践教学内容,实施网络虚拟实践,达到感性与理性认知相融通,完成教学目标的实践活动。高校思想政治理论课网络实践教学不仅顺应网络交往、虚拟实践的发展趋势,而且遵循大学生成长成才的基本规律,进一步拓展了思想政治理论课实践教学的内涵和外延。当前,关于高校思想政治理论课教学实践中如何运用网络虚拟空间,创新网络实践的方法体系和保障模式等方面处于尝试阶段。对思想政治理论课网络实践教学的设计、实施和考核等诸环节缺乏具体的、系统化和理论化调查和研究,更缺少具有普遍指导性和可操作性的网络实践教学运作方案。高校思想政治理论课网络实践教学能否顺利实施,关键是要设计出一套既符合教育教学的内在规律和特点,又立足高校思想政治理论课教学现状的技术可行性、可操作性的实践教学体系。一、新时代高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系是指有效实施网络实践教学的认识前提,以及通过实践教育活动所要达到的各种教育目的和教育价值的总和。从思想认识上切实增强网络实践教学的主动性、自觉性和创新性,首先需要对思想政治理论课网络实践教学的基本理念与价值规定进行准确定位。换句话来说,科学建构高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系是有效实施网络实践教学的基本前提。首先,高校思想政治理论课网络实践教学能够彰显学生学习的主动性和自主性。高校思想政治理论课网络实践教学作为深化实践教学改革的一种新尝试,超越了课堂、校园以及社会的界限,有效地解决了传统实践教学实践主体的广泛性与资源的有限性这一突出矛盾。借助于网络虚拟空间开展实践教学,使得每一名学生都可以充分发挥主动性、自主性和创造性,以更自由、更灵活的方式来支配自身行为,深度参与和开展与思想政治理论课相关的网络实践活动。因此,思想政治理论课网络实践教学改变了教学活动中师生之间的关系,使教师由以往教学过程的主导者转变为教学环节的引导者,同时使学生由知识的接受者转变为知识的主动探索者,极大地激发学生学习兴趣。其次,高校思想政治理论课网络实践教学能够增强教学过程的交互性和互动性。网络空间的开放性和共享性,促使师生通过共商共建共享,在虚拟目标空间中形成一种彼此影响、互为作用的关系,从而初步实现了教学方式从过去师生之间单向的静止状态向师生双向互动的运动状态的转变。网络实践教学之所以表现出较强的交互性和互动性,在于它不仅要求教师根据实践教学的目标和任务制定实践原则、设计虚拟场景、甄选实践内容、选择参与方式等,组织和引导大学生有计划、

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