保障我国女性受教育权的当代意义

作者:林策; 刊名:理论观察 上传者:赵建文

【摘要】妇女的平等权益与人类解放运动紧紧联系在一起。要保障女性的平等权益,就不得不注重保障女性的受教育权。通过法社会学的研究方法,我们可以获知,保障女性的受教育权在当代的重大意义至少应包含以下四个方面:对新生人口身体素质的促进、对子女科学文化素质的促进、对女性职业地位与收入提升的促进、对社会经济增长的促进。

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收稿日期:2019 — 03 — 12 作者简介:林策(1992—),男,广东阳江人,硕士研究生,研究方向:刑法。 保障我国女性受教育权的当代意义 林 策 (东北师范大学,长春 130024) 摘 要:妇女的平等权益与人类解放运动紧紧联系在一起。 要保障女性的平等权益,就不得不注重保障女性的受教育权。 通过法社会学的研究方法,我们可以获知,保障女性的受教育权在当代的重大意义至少应包含以下四个方面:对新生人口身体素质的促进、对子女科学文化素质的促进、对女性职业地位与收入提升的促进、对社会经济增长的促进。 关键词:受教育权;女性受教育权;保障女性受教育权的当代意义 中图分类号:D902 文献标识码:A 文章编号:1009 — 2234(2019)03 — 0095 — 05 一、引言 马克思认为:“妇女走向自由的程度决定着某一历史时期的发展程度”〔1〕; 恩格斯认为:“远古时代的女性本处于与男性相等的地位, 但私有制以及社会分工的出现使得女性变得需要依赖于男性才能生存”〔2〕;列宁认为:“苏维埃政权实行的是‘妇女完全平等,将妇女不处于屈辱地位’的法律”〔3〕。可以说, 共产主义在其诞生之初就将妇女的平等权益与人类解放运动紧紧联系在一起。 在如今的时代,女性权益相比于古代,已经有了飞跃式的进步。 但是,这并不意味着女性已经取得了与男性完全平等的地位。 这一现象,在教育领域尤为突出。 根据 2010 年的全国人口普查数据显示,我国 15 岁以上文盲人口中,女性占比 73.84%,并且占了我国 15 岁以上总人口的 7.29%。 在当今这个时代, 我国仍然有数量庞大得让人触目惊心的女性文盲存在。 不得不说是我国教育领域的一大缺陷。 导致该现象的原因是多方面的, 例如: 群众“重男轻女”封建思想的影响,政府机关部门的不作为,相关法律的缺失等等。 但究其根本原因,我们认为, 应当是全社会缺乏对保障女性受教育权的重视。 因此,我们应当尝试向社会阐释保障女性受教育权的当代意义。 二、受教育权与女性受教育权 受教育权是指由宪法和法律规定的、国家保障实现的、公民享有的受教育的基本权利。同时,它也是公民所要承担的一项基本义务。 1954 年,我国建国以来制定的第一部宪法第 94 条规定: 公民有受教育的权利。 此后,公民的受教育权作为我国公民的一项基本权利,被国家予以保护,并体现在随后制定的三部宪法之中。 女性受教育权,按理说,应该属于受教育权的一个不可分割的重要部分,伴随着受教育权的产生而产生,也伴随着受教育权的推行而推行。 然而在现实中,女性受教育权在很长一段时期里都被人们刻意地忽略和无视。 我国自古就流传着“女子无才便是德”的谚语,其反映了当时人们对女性受教育的严重歧视与偏见,女性长期被排斥在教育之外。 这一情况直到清朝末年才得到了好转。 1898 年,在维新志士的不懈努力下,上海建立起了第一所由国人自行创办的女学堂———经正女学堂,此后,在清政府宣布实施新政的大环境下, 国内掀起了兴办女学堂的浪潮,至1907 年,国内已有大小女学堂共 428 家〔4〕。 民国时期,五四运动的一个重要成果就是废除了大学“女禁”制度,并且推动了 1912 年南京临时政府时期确立的 “男女同校” 的基本教育原则的贯彻落实〔5〕。1949 年,新中国建立以后的第一份宪法性文件《共 2019 年第 3 期 理 论 观 察 No. 3, 2019 (总第 153 期) Theoretic Observation Serial No.153 95- - 同纲领》中,明确了男女之间享有平等的受

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