供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系构建与优化

作者:刘丽群; 刊名:智库时代 上传者:程龙

【摘要】供给侧结构性改革理念自提出后对各行业都产生了深远的影响,创新创业教育领域也不例外。加强对供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系的研究,可以有效提高创新创业教育的实效性。本文从供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育面临的构建目标、现实困境、问题成因入手进行分析,对体系构建提出了优化对策。

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一、引言供给侧结构性改革背景下,创新成为改革的核心要素。对高职学生而言,创新是新时代对其提出来的核心要求,在这样的背景和指导理念下,创新创业教育体系构建成为高职院校的重点工作内容。近几年来,高职院校创新创业教育进入了深度发展阶段,需要进行进一步的转型升级,因此必须要全面优化教育体系。二、供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系构建目标高职学生创新创业教育体系构建的首要目标是要强化开放共享,为地方经济社会提供双创型人才。在供给侧结构性改革背景下,高职学生创新创业教育体系必须要树立形成开放共享发展理念。体系构建首先要明确具体目标,在此基础上加快创新创业教育体系建设,提高教育能力;然后实现产教融合,深化校企合作,完善优化双创教育体系;最后从问题入手,提高人才培养质量,改变传统教育理念认知上存在的误区,从当前背景出发,实现统筹兼顾,让教育体系和教育目标之间实现完美融合。除此之外,高职学生创新创业教育过程中,还要不断创新人才培养体系机制,为地方经济转型发展而服务,推进双创人才培养体系建设优化,实现双创教育的精准供给。三、供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系面临现实困境高职院校创新创业教育不仅要满足学生的个体发展需求,同时也要推动社会发展进步,这种双重责任对于高职院校而言,是一种考验。经过多年的发展,高职院校的创新创业教育取得了一定的成绩,教育体系也在逐渐完善的过程中,但是在供给侧结构性改革背景下,创新创业教育的供给过剩、供给短缺问题也较为严重,结构性矛盾较为突出,主要表现在以下几个方面:第一,高职学生创新创业教育的供给体系不够完善,体系单一化。从实际上看,高职院校中提供的创新创业教育内容并不符合大学生需求,缺少分层、分类教育,其中创业实践和岗位实践机会严重不足。第二,高职学生创新创业教育的技术含量较低,体系可替代性强。供给侧结构性改革的关键在于创新,而科技是创新的核心动力,但是从目前的状态来看,大部分高职学生的创新创业教育存在一定的盲目性、功利性,出现了很多缺少技术性的创业项目,无法真正展现出大学生的技术和专业知识水平。第三,高职学生创新创业教育制度体系需要进一步完善,体系不完善性。制度体系是保证高职学生创新创业实践的基础,会对高职学生的行动提供参考指导,不合理、不健全、不完善的创新创业教育制度无法推动创新型人才培养工作,还会对创新创业教育的有效供给产生阻碍[1]。四、供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系问题成因分析(一)创新创业教育任务目标体系走向有偏差由上述内容可知,供给侧结构性改革背景下高职学生创新创业教育体系存在一定的现实困境,造成这些问题的主要原因就是创新创业教育任务目标体系走向与社会实际需求存在偏差。体系走向主要体现在三个方面,分别为:第一,高职学生自身就业、择业存在思维定式;第二,学生需求和高职院校供给存在不同程度的功利化现象;第三,国家政府对高职学生创新创业教育的支持力度较差。在实际发展过程中,教育目标、教育对象、教学任务都需要结合当前国家市场发展现状进行分析,在充分考虑教育接受能力的基础上,从供给端进行改革。现如今,很多高职创业都是从功利主义的角度出发设计创业园区,导致创业教育受众面狭窄,体系建设走向并不符合当前社会发展对人才培养提出来的需求。在高职学生创新创业教育过程中,缺少社会、政府、家庭等多方面的支持,缺少创业服务平台,缺少系统化的双创教育体系[2]。(二)创新创业教育教学实践体系发展形式化从供给侧改革这一背景出发研究高职创新创业教育的发展情况,就可以发现当前高职学生双创教育中实践体系僵化,供给模式僵化、供

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