打造思政“金课”的路径探究——以民办高校《概论》课程为例

作者:马知辰; 刊名:中小企业管理与科技(中旬刊) 上传者:杜春艳

【摘要】高等教育改革尤其是思想政治理论课程的教学改革势在必行。论文基于教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(以下简称《通知》)精神,以民办高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例分析"水课"的成因,通过新的教学模式探索和思路的转变研究如何让高校思想政治理论课真正成为让大学生有获得感的"金课"。

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Management&TechnologyofSME 中小企业管理与科技 1 引言 从教育部 2018 年下发的《通知》来看,高校的学风考风问题凸显。人们经常用“水课”来形容目前高等教育存在的普遍问题。中国高等教育的招生特点是“严进宽出”,部分大学生“爱学不学”,部分老师“能混就混”。民办高校的部分学生存在求及格不求高分的心态,最次还有“清考”做保底。反观我国的基础教育阶段为什么不存在“水课”?因为没有“土壤”。老师拼命教,学生更是拼命学,形成了非常好的良性互动。然而进入高校就是进入“小社会”,尝试新鲜的事物才是大学的“宗旨”。打游戏、旷课、作弊、挂科……一步步滑向深渊。因而此次《通知》重点就在扭转此种观念,给大学生适当“增负”,控制毕业率和通过率,让良好的学风回归学生中间。 作为一名民办高校的思政课教师应当更多地从自身分析,为什么部分学生不爱听,不爱上?怎么样摘掉“洗脑课”的帽子?怎样让学生从内心喜欢思政课,变“水”为“金”。“金课”指含金量高,高质量的课程。总体是以课堂为核心,涉及课堂内外、课程始终、师生角色、考核评价。根据笔者所在的民办高校的特点,总结出了以下打造“金课”的特点,以及治理水课的措施。 2 师生良性互动 教师要从自身的教学方法上找原因,下功夫,夯实自身理论功底。此外也应加强教材体系向教学体系的转化能力。一直以来我们推行的翻转课堂等“课堂革命”恰恰就是要消除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端,而师生良性互动可以认为是“课堂革命”的最好切入点[1]。美国著名心理学家、教育家布鲁姆将认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造6 个层次。前三个属于低阶层次的认知,掌握的是低阶知识,后三个属于高阶层次的认知。“水课”实际上就是停留在低阶层次的认知学习过程。老师将教材写成教案,制成 PPT,念给学生听,学生只需理解和记忆即可,这样“饭来张口”的课堂会抹杀学生的能动性[2]。因此,要增加课堂的教学的“含金量”,就 打造思政“金课”的路径探究 ———以民办高校《概论》课程为例 Exploration on the Path of Creating the "Golden Course" of Ideological and Political Education ———Taking the Course of "Introduction" of Private Colleges as the Example 马知辰 (西安翻译学院(马克思主义学院),西安 710105) MA Zhi-chen (SchoolofMarxismStudies,Xi'anFanYiUniversity,Xi'an710105,China) 【摘 要】高等教育改革尤其是思想政治理论课程的教学改革势在必行。论文基于教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(以下简称《通知》)精神,以民办高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例分析“水课”的成因,通过新的教学模式探索和思路的转变研究如何让高校思想政治理论课真正成为让大学生有获得感的“金课”。 【Abstract】Highereducationreform,especiallytheteachingreformofideologicalandpoliticaltheorycourse,isimperative.Basedonthe spirit of"Noticeon theImplementation oftheSpirit oftheNational Confer

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