供给侧改革视角下地方高校创新创业教育路径研究

作者:莫树培;刘伟斌; 刊名:五邑大学学报(社会科学版) 上传者:杨会敏

【摘要】高等教育的"供给侧改革"对地方高校创新创业教育提出了新的任务和要求。地方高校创新创业教育,应教育为先,专业教育与双创教育深度融合,建立健全双创教育课程体系;以市场为导向,构建校企协同育人平台,强化大学生创新能力培养;多管齐下,搭建创新创业实践平台,做好创新创业实践工作;以评促建,成果性与过程性评价相结合,构建创新创业教育评价体系。

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“供给侧改革”,被经济学界视为中央政府发出经济发展方式转型的重大信号——将从以前的重“需求管理”向重“供给管理”、重经济可持续增长的方向调整。[1]高等教育事业是培养人才、服务社会的,社会需求是高校发展根本且永恒的驱动力。高等教育的“供给侧改革”由此应运而生。目前政府机关与学术界对高等教育供给侧改革进行了深入探讨并取得了丰硕的成果,但细化到地方高校创新创业教育方面的研究尚少。本文评析了地方高校双创教育的现状,并提出其发展路径。 一、供给侧主导下的地方本科高校发展的契机 笔者根据教育部1999年至2017年的《全国教育事业发展统计公报》,以三年为一个区间进行主要数据对比(见表1和图1),可以获得这十年间我国高等教育发展方式的概貌性认识。 可以看出,从1999-2005年,全国高等教育的本专科在校生人数都是逐年剧增的,年均增量达12.14%。而从2005年开始增量逐步放缓,从2011年开始无论是普通高校的数量增幅还是在校学生增幅都趋向于平缓。数据表明,我国高等教育的发展已经从1999年全国高校扩招的“超常规”发展到 当今“新常态”,从外延式增长向内涵式增长转型。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的核心任务——“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”,重点已经放在人才培养的质量上。2015年底,教育部、国家发展改革委员会、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,意味着追求与区域经济社会紧密适应的应用型高等教育成为我国高等教育体系极其重要的版块。[1]由此可见,培养与区域(地方)经济发展相结合、与经济发展方式相适应的人才是高等教育可持续发展的驱动力。 供给侧改革要的是质量和效率,用新质量和高效率来满足国内市场的需求是我国当下经济发展的出路,而解决这些问题的基础在于加快创新创业人才的培养。[2]而执行双创应用型人才培养任务、为区域经济发展精准培养人才,地方高校是重要阵地。地方高校可以利用这个契机迎来新发展。以江门市为例,当地市政府推动主营业务收入5亿元以上企业普遍设立研发机构,以珠江西岸唯一的工科本科院校——五邑大学为中心打造“环五邑大学创新经济圈”,通过产学研相结合促进科技成果有效转化并向市场输送智力。这可以给一所地方高校注入无限的生命力,也可以为区域经济注入不估量的创新动力。基于此,笔者认为推动创新驱动人才培养工作、改革教育模式是当下地方高校双创教育重中之重。 二、国内外高校创新创业教育的借鉴 (一) 国内高校先进的创新创业教育代表模式 1.多元参与的“三创”教育平台。 清华大学新型创意创新创业人才发现和培养的教育平台:x-空间(Tsinghua x-lab),在创意、创新和创业三个平台推进“三创”工作。学校推出“清华大学学生创新力提升证书”系列课程,为学生提供“三创”的训练、指导和咨询。学校孵化创业项目,成熟项目注册公司并向社会融资,直接拉动本校大学生就业。[3] 2.利用区域资源建设“创新实验区”。 国家于2008年立项建设32所高校创新创业“创新实验区”。部分地方高校在构建创业教育模式的过程中,逐渐重视对区域资源的利用与整合,立足区域人才需求培养创新创业人才,实现学校、政府和企业三方共赢。如广西大学利用“中国-东盟自由贸易区”和“北部湾经济区”的地域优势,立足广西社经济和社会发展对人才的需求,构建“中国-东盟自由贸易区复合型创业人才培养模式”。[4] 3.融入人才培养方案,建立立体化教育平台。 在堂上面授、网络授课、培训实战、素质提

参考文献

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