基于语料库的非英语专业大学生写作中转折连词的使用分析

作者:岳本杰; 刊名:考试周刊 上传者:赵璐

【摘要】本文采用定量与定性相结合的方法比较了非英语专业大学生作文语料库和英语本族语料库之间的转折连词使用差别。研究发现:第一,国内非英语专业大学生在作文中受母语负迁移影响,连词使用频率低,但由于过度依赖转折连词的意义衔接作用,转折连词的使用频率又偏高。第二,非英语专业大学生在某些转折连词的使用上呈现出过多或过少的现象。第三,非英语专业大学生在转折连词的使用中缺乏文体意识,使用位置单一。

全文阅读

2009年第13期周刊 不重要,因此这种“哑巴式”的学习方法一直没得到改善。 (4)有些学生认为自己英语学不好是因为没有很好的英 语学习环境,还有些学生认为是因为老师教得不好,他们没有 意识到管理学习过程的重要性。 (5)学 习 动 机 是 影 响 学 习 策 略 的 重 要 因 素,如 果 学 生 没 有 强 烈 的 要 求 改 变 自 己 认 知 过 程 的 愿 望 是 很 难 提 高 其 学 习 水平的。 学生进入大学后,很多学生思想上放松许多,由中学 时的拼命学变成大学时的“学不动”,学习英语的动机下降很 快,就像有的学生所说的心理上有压力,行动上没压力。 还有 些学生对英语学习缺乏兴趣, 没有兴趣就很难学好英语,平 时学习只是把它看成一项任务,从此以往就很少享受到英语 学习的乐趣。 (6)学习观念不正确。 有一些学生平时很努力,学习成绩 却一直平平,甚至不尽如人意。 正因为如此,他们中有些人自 己认为自己不是学英语的料子,甚至产生自卑心理。 其实,这 些学生中大部分人成绩不理想的主要原因是只顾主观努力, 不顾客观规律。 3.建议 很多研究表明,在相同的学习环境下,学习策略的正确使 用对学习效果有很大的影响。 本文对高职学生学习策略的调 查表明,他们并不能很好地运用英语学习策略,因此在教学过 程要加强对学生学习策略的指导。 古人云“授之以鱼,不如授 之以渔”,教是为了不教,因此教师除了要传授知识外还应当 教给学生学习的方法。 (1)教师要有培养学生学习策略的意识 学习策略不仅可以改善学习效果, 还可以帮助学习者找 到适合自己的学习方法, 从而成为一位具有独立学习能力的 学习者。 大家都知道教学理论是教学实践的指南针,教师要想 掌握学生的学习特点和方法,把教学真正面向学生,应该善于 总结自己和学生所使用的学习策略,经常进行比较,精选一些 适合自己学生的策略,向学生推荐。 同时,教师应认识到教学 中学生学习策略的多样性, 在课堂教学中应尽可能提供多种 学习策略,满足学生的不同需要,采用尽可能多的教学活动来 满足不同学习风格的学生需求。 (2)树立以“学生为中心”的教学模式 在传统的教学模式下,教学以教师教授为主,学生处于被 动的地位。 为了增强学生学习的主观能动性,教师应该想方设 法让学生开口,鼓励学生多参与课堂教学活动,从课文朗读到 对内容的归纳,从日常对话到社会热点问题的讨论,鼓励学生 多讲。 只有真正把课堂还给学生,英语学习的课堂气氛才会活 跃起来, 学生学习语言的积极性和主动性才能最大限度地发 挥出来,从而使学生真正成为学习的主体。 (3)基础知识传授与能力培养相结合 高职学生英语基础知识普遍较薄弱,这种以词、句为核心 的教学有利于帮助学生打下扎实的语言基础知识, 对提高他 们的语言能力有着积极的作用。 然而,仅培养学生的语言技能 还远远不够,在教语言知识的同时,还应将语用知识、认知知 识、目的语文化等背景知识传授给学生,以培养和提高他们的 跨文化交际意识和英语实际应用能力。 使其不知不觉中养成 用英语思维的习惯,少用或不用母语策略。 因此,教学中既要 重视形式操练, 又要重视功能操练, 帮助学生摆脱重语言知 识、轻语言技能的传统观念。 因此,我国高职高专英语教育不 仅应该注重知识和技能的传授, 而且应教给学生英语学习的 策略,增强学生的学习策略观念,提高他们的学习策略意识。 同时,策略的选择和使用要受性别、语言水平、动机、年龄、学 习者的个人特点、 文化背景、 学习者的学习风格等因素的影 响,教师要让学生意识到这些因素的影响,根据不

参考文献

引证文献

问答

我要提问