供给侧视域下高校创新创业教育的模式与路径研究

作者:谢秉宸; 刊名:经济研究导刊 上传者:刘树锋

【摘要】近年来,我国高校在创新创业教育方面取得了优异的成绩,但由于现有客观条件的限制,高校创新创业教育开始朝着趋同化方向发展,加大了大学生创新创业成功的难度。基于此,以供给侧改革为背景,提出几点促进高校创新创业教育顺利开展的措施建议,其中包括积极营造良好的创新创业氛围,全面优化创新创业教育方式,提高教育水平,尽快搭建创新创业教育实践平台以及提高科技含量,促进产学研用体系的顺利构建。

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引言自从十八届五中全会顺利召开以后,供给侧改革正式进入大众视野,掀起了一股新的改革浪潮。从高校教育的角度来分析,随着时代发展速度的不断加快,高校不仅要保质保量地完成人才培养任务,而且还需要为当代大学生提供更多参与创新创业的实践机会,这正好与需求侧的理念不谋而合。基于此,在日后的高校创新创业教育中,应当不断完善软硬件设施,更新课程内容,改进教学方法,为大学生的日后发展打下良好基础。一、高校创新创业教育概述(一)高校开展创新创业教育的必要性在西方发达国家中,创新创业已经成为常态,发达国家更加重视对科技人才的培养,并将创新创业教育与发展战略目标紧密地关联到一起。目前,我国仍处于发展中阶段,在促进高校创新创业教育积极改革的过程中遇到了诸多阻碍,国家政府也在积极整合多方资源,努力推行大众创业,并为当代大学生创造出了非常多的优越创业条件。高校作为培养优质人才的重要摇篮,其肩负着更大的社会责任。因此,在向当代大学生普及创新创业知识时,还需要着重培养大学生的创新意识、创造思维以及创业能力,让他们在正式进入社会之前掌握更多的专业技能,从而达到提高个人竞争能力的目的。在新时代的改革浪潮中,高校要以创新为要素,以教育为目标,为国家建设培养出更多优秀人才。(二)高校创新创业教育的理性原则1.价值原则。在积极推进创新创业改革工作的过程当中,高校应当不断调整创新创业教育目标,从学生的角度出发,着重培养他们的创新意识、创业能力以及社会责任感等,努力将大学生培养成有思想、有能力、有水准的“三有”人才。与此同时,高校还要同时考虑到“职业”与“素质”的完美融合,在践行创新创业教育目标的前提下,引导学生树立起正确的价值观念和社会观念。基于此,高校创新创业教育的价值原则应体现在以下几个方面:首先,高校要在当前的时代背景下重新定义创新创业教育的理念核心,在现有内容的基础上建立新观点,以此来引导学生树立正确价值观;其次,高校需要充分体现出学生在创新创业教育体系中的主体地位,赋予他们充分的自主选择权,鼓励他们根据自己的想法和能力来进行自主创业,并为学生尽可能多地提供帮助,保护学生自主创业意识的同时给他们带来更多的创业灵感。2.个性原则。高校需要重新调整与学生之间的相处状态,从多个角度入手来了解当代大学生的消费习惯与财务理念,尽快打破以往的管理模式,采用令学生更容易接受的方式来促进他们转变创新思维。大学生群体的主要特点即为喜爱新鲜事物且接受能力强,因此作为一个个性鲜明且充满活力的年轻群体,高校需要照顾到大学生的实际需求,着重强调个性化教育,允许学生在合理范围内的“特立独行”。同时,依托当前的经济发展趋势,为学生提供更加多元化的创新创业教育选择。除此之外,高校还要充分发挥出社会资源的可利用价值,在地方政府与教育部门的领导下,与地方企业之间尽快形成合力,以校企合作与基地建设项目为切入点,为学生提供更多参与创业实践的机会,让学生在真实的工作环境中了解自己身上的优势和不足,及时调整方向和重心。3.共享原则。目前,国家政府对于高校创新创业教育工作给予了大力支持,尤其是在区域经济快速发展的大背景下,高校要牢牢把握住机遇来进一步完善创新创业教育体系。在此方面,国内部分高校已经取得了不错的成果,相继推出了诸如“三位一体”“广谱式”等创新创业教学模式,不仅有效提高了创新创业教育水平,而且还成功带动了地方经济的快速发展。虽然相较于发达国家来看,我国高校的创新创业教育体系仍然存在着很多问题,但在“互联网+”背景下,高校要妥善运用好互联网这把利剑,积极学习发达国家的优秀经验,为“主体参与协同,同和潜入共享”搭建新平台

参考文献

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