基于机器人竞赛的应用型人才培养初探

作者:杨艳艳; 刊名:职业 上传者:党晓江

【摘要】随着科技的发展和进步,以机器人为代表的自动化技术在工业领域和生活领域都有着广泛的应用。从机器人的发展来看,机器人技术属于一种跨学科、跨专业的综合性内容,因此,机器人技术可以作为一种重要的教学方式,用于学生综合应用能力的培养。尤其是目前社会对于技能型人才和创新型人才的需求越来越大,通过机器人竞赛的方式,可以培养学生的创新能力、团队合作能力、计算机技术运用等综合技能。本文主要探讨如何通过机器人竞赛培养应用型人才。

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人才培养 文 / 杨艳艳 基于机器人竞赛的应用型人才培养初探 摘 要:随着科技的发展和进步,以机器人为代表的自动化技术在工业领域和生活领域都有着广泛的应用。从机器人的发展来看,机器人技术属于一种跨学科、跨专业的综合性内容,因此,机器人技术可以作为一种重要的教学方式,用于学生综合应用能力的培养。尤其是目前社会对于技能型人才和创新型人才的需求越来越大,通过机器人竞赛的方式,可以培养学生的创新能力、团队合作能力、计算机技术运用等综合技能。本文主要探讨如何通过机器人竞赛培养应用型人才。 关键词:机器人竞赛 应用型人才 培养 当今时代,机器人在人们的生产和生活领域都有着出色的表现。尤其是工业生产领域,机器人的使用实现了生产自动化,生产效率以及标准化得到进一步的提升。机器人的使用也大幅度提升了对应用型人才的需求,要求人才具有多方面的综合型素质。机器人竞赛出现于20世纪90年代,现如今已经成为十分流行的竞赛形式,该竞赛集合了比赛、娱乐、科技为一身,学生在参与机器人竞赛的同时,兴趣、创新思维能力、团队协作能力等各方面能力都得到很好的提升。因此,借助机器人竞赛,培养应用型人才有着一定的可行性。本文主要探讨笔者学校借助机器人竞赛,培养应用型人才的做法和经验。 一、建设创新实践和学习平台 机器人竞赛主要体现在科技和创新上。为了更好地开展机器人竞赛活动,为学生提供实践场所和学习平台,学校进行了如下的建设。 1.建设机器人实验室平台 借助笔者学校的机器人实验室,将机器人竞赛作为一种有效的切入点,开展机器人的创新实践活动。首先,学校开设机器人相关的课程,包括理论课程和实践课程,组织学生学习机器人的相关知识。其次,开展机器人的研究活动。将学术划分为兴趣小组,组织学生设计机器人,并以机器人竞赛的方式促进机器人教学活动和研究活动的开展。这种教学方式,对于应用型人才的培养有着很好的促进作用。在机器人竞赛项目方面,通过调研和走访,学校一致认为,需要遵循由浅入深的原则,先选择入门的内容,随后不断扩大技术难度,增加比赛的趣味性,借助媒体或者观众提升竞赛的关注度。 2.建设机器人实验的学生平台 现阶段,各阶段教育都开始重视学生的主体性,机器人实验活动同样需要发挥学生的主体性。教师在教学过程中,注重引导学生,让学生发挥自身的主动性。例如,引导学生建设机器人实验互动的学 生平台,组建机器人社团。通过学生平台的建设,将对机器人技术感兴趣的学生组织起来,方便学生进行相关知识的交流,实现学生的共同发展和进步。而且各学校社团之间可以建立合作关系,互相交流和探讨技术。 二、采取四级创新实践的人才培养体系 在应用型人才培养方面,采取四级的人才培养体系,分阶段、有计划地培养人才。笔者学校建设的四级人才培养体系如下。 1.低年级学生以兴趣培养为主 对于低年级学生或者首次接触机器人竞赛的学生,开展机器人相关课程的教学,主要目的是让学生对机器人和机器人竞赛有个全面的了解和认识,逐渐培养学生对机器人知识的兴趣。课程设置方面,可以从机器人的历史出发,讲述机器人的基础知识、机器人竞赛的开展情况、机器人竞赛项目等,学生对机器人竞赛有一定了解之后,开展机器人竞赛需要的一些知识和能力教学,让学生进行一些简单且具有趣味性的实验活动。低年级学生主要以兴趣培养为主,同时在教学中,选拔表现优秀的学生,让其作为机器人竞赛的种子选手。教学方面,可以让低年级学生观看高年级学生的机器人作品,让学生观看机器人设计和调试的过程,给予学生体验的机会,让学生对不同类型或者功能的机器人产生兴趣,激发学生设计机器人的欲望。高年级的学生指导低年级学生,借

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