浅谈“情商”对初中英语学习的影响

作者:袁晴; 刊名:戏剧之家 上传者:陈翀

【摘要】英语教学重在培养学生的听说读写的能力,英语是一门语言,对于语言的学习就是要在特定的生活情境中进行学习,需要学生体会文章与句子表达的内容与逻辑,而这些都依靠教师在课堂上的讲授是远远不够的,需要学生在课余时间,在生活中慢慢体会,因此,学生的主动学习在英语学习中显得尤为重要。这也是英语教学的灵活性,阅读思维的情境性,知识技能的多样性,教学方法的趣味性。

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160袁 晴:浅谈“情商”对初中英语学习的影响 浅谈“情商”对初中英语学习的影响 袁 晴 (辽宁师范大学 辽宁 大连 116029) 作者简介:袁 晴,研究方向:课程与教学论(英语)。 教育学家第多斯惠曾说:“教育的目的不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”这种教育理念放在英语教学中是再合适不过了。在英语教学中,特定的教学情境,学生对于英语文化的理解和表达,培养学生的这些能力都要远远比传授学生单纯的语法知识要重要得多。因此,老师在英语课堂之上,要一改以往的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,让学生热爱英语,乐于去学习英语,在日常生活中主动使用英语。只有达到这种程度,学生才称得上是在学习英语。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师。传统的教学方法都是为了应付考试,填鸭式教学法,题海战术等,这种教学方式本身就是不正确的,也更加不适合英语这种具有丰富性与灵活性的语言类学科。对于英语学生应该活学活用,而不仅仅是应对考试、会做题等表面性的学习,要“知其然,知其所以然”。教师在课堂教学中也不要太过于死板,要给学生讲授知识背后包含的秘密,“授人以鱼不如授人以渔”,要作学生进山寻宝的老师,充分调动学生的求知欲,让学生爱上英语,自发主动去学习,找到其中的乐趣。激发学生的学习乐趣主要包含以下几点。 第一,培养学生积极主动做好课前预习。在每节课下课之前,我都会给学生布置一个小作业,作业的内容是一篇一百词左右的小文章,这篇文章是关于下次课要讲授的主要内容,让学生阅读这样一篇短小的文章,可以让学生大致了解下节课的主要内容,因为文章本身比较短小,不会占用学生太多课余时间,学生不会产生反感,所以每次学生的完成效果都比较好。在课程正式开始之前,我会让学生在课堂上互相讨论前一天学习的小文章,让大家复述,然后做一些扩展,比如关于文章中人物的生平事迹,一些幽默的小故事等,这样既可以调动课堂气氛,也有助于学生学习新的知识,还锻炼了学生的口语、听力能力,融洽了同学之间的感情,增加了团队协作能力。 第二,培养学生积极主动完成课后复习。在每次课结束 的时候,除了布置上面提到的小文章外,我当然也会布置常规的家庭作业,家庭作业的内容是关于当天课上学习的主要文章。课上学习的文章都比较长,讲述的都是一个完整的大的故事,有很多段落。由于刚刚学习完这篇文章,我不会急于让学生进行阅读理解般的题目练习,而是让学生更加深入理解文章含义,无论是从结构上还是内容上。结构上我会要求学生划分文章的层次,文章由几部分构成,每部分是怎样连接起来的。内容上我会要求学生总结出每部分的大概意思,故事的行文是怎样展开的。表达方式上我会要求学生比较中文文章与英文文章的不同之处,如说话风格、词语用法、语气等方面。这样会充分锻炼学生对于英语的感觉,让学生真正会读英语文章,而不仅仅是在学习中国式英语。这样也会大大提高学生的读写能力。 第三,培养学生在课堂上的自学能力。课本上的长篇文章,内容多具有代表性,都是一些有名的人物或者事件。课堂开始的小故事会激发学生对于这些人物与事件的求知欲,学生会迫不及待去读这些文章。作为教师,这时候就要积极鼓励学生去自发学习,不再是传统的一言堂式的教学方式。学生在自我阅读的过程中肯定会遇到语法、生词、长难句之类的困难,这时候老师不要马上替学生解决,要培养学生的自我解决困难的能力,学生要借助于英语词典、自身理解,以及文章大的背景、结构、语境等来进行理解。最后教师进行总结分析,来解决学生不能解决的或者理解错误,包含重要知识点的地方,学生之前走了弯路,会对这些错误有着很深的印象,以后碰到就会特别印象

参考文献

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