教育期刊青年编辑职业困惑原因与成长策略分析

作者:王玉琴; 刊名:新闻研究导刊 上传者:熊刚

【摘要】本文针对教育期刊青年编辑普遍存在的职业困惑,分析了职业困惑形成的原因,提出了青年编辑实现职业目标的成长策略,即成长自觉性、定位方向和职业规划。

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教育期刊是教育科研与实践呈现、展示的平台,也是教育工作者学习的平台。因此,为教师提供优质的教育文献资源,呈现教育前沿成果,把握教育发展趋势成为教育期刊编辑工作的重要内容。这足以显示教育期刊编辑责任重大。但是在实际工作中,教育期刊编辑,特别是青年编辑缺少职业价值感体验,对编辑工作感到困惑、迷茫。由此,笔者结合实践经历,总结教育期刊青年编辑的职业困惑,分析困惑形成的原因,对症下药,提出消除困惑、自我成长的策略。一、教育期刊青年编辑的职业困惑(一)难以入门刚入职做编辑工作的人员多数是大学毕业的年轻学子,他们精力充沛,怀揣梦想,想在编辑出版行业干出一番成绩,作为教育期刊青年编辑也是同理。但是,在现实中,许多青年编辑所学专业与工作不对口,造成编辑工作中找不到方向,难以入门。笔者从事编辑工作近12年,回想自己刚刚入职做教育编辑工作的光景,真是感慨万千。尽管做过8年中学老师,又攻读了教育学硕士,但面对教育期刊编辑工作却无从下手,比如,不知道怎么做一个栏目的策划方案,不知道怎么编辑修改一篇教育文章。当时的自己面对教育编辑工作,不是轻松,而是恐慌与压力。今天,许多新入职的青年编辑也有这样的入职困惑。(二)力不从心一本好的专业教育期刊,其内容需具备3种基本属性:符合教育规律,编校、排版质量上乘,具有厚重感和前沿性。目前,出版行业已进入数字出版时代以及转企改制时代。教育期刊的内容特质以及所处的时代要求青年编辑必须是高素质的复合型人才,要求他们会做与众不同的选题策划,会设置读者需要的栏目,会运用各类媒体工具,会新的经营模式,等等。面对这样的期刊质量要求,教育期刊编辑要有丰富的教育知识、编辑出版知识、互联网思维与经营知识。而教育期刊青年编辑来自各个专业和学科门类,编辑能力参差不齐,或多或少欠缺一些相关知识,如相关的法律知识、业务知识等,加之受各方面条件制约,青年编辑接受业务培训的机会较少,所以工作中感觉吃力,缺乏轻盈感。(三)缺乏成就感工作中如果时常获得成就感,会增强青年编辑的自信心,使其对工作充满热情,全身心投入工作中。但在实际工作中,教育青年编辑往往找不到成就感:摸爬滚打几年,终于会策划栏目专题了,终于会编辑修改一篇文章,使其得以发表了,但文章的署名没有编辑,编辑只是“幕后英雄”;由于受到新媒体的冲击,教育编辑者精心策划的栏目、编辑出来的文章往往被淹没在浩瀚的信息中,没多少人阅读,影响力不大,得不到社会的认可。所有这些,都让教育青年编辑产生“自己无论怎么努力,也不能取得成功”的挫败感。(四)缺乏职业目标编辑工作往往让青年编辑在教育、编辑出版、经营等领域的边缘徘徊,他们常常是“外行中的专家,内行中的外行”。在职业道路上,教育青年编辑工作10年、20年后,应该成长为什么样子?是教育专家?是编辑家?还是编辑管理者?还是经营出版精英人才?对于这个问题,每一个走上编辑岗位的教育青年编辑都会去思考、追问,但很少有人找到满意的答案。因此,一些教育青年编辑因为没有制定编辑职业目标而看不到自己的未来。二、教育期刊青年编辑职业困惑形成的原因教育期刊青年编辑在工作中往往会产生无从下手、工作吃力、缺乏成就感、职业目标不清晰等困惑,这些职业困惑是由什么原因造成的?笔者试从内部原因与外部环境因素进行分析。(一)教育青年编辑本身知识结构不合理教育专业知识不足,鲜有教学实践经验。刚从事教育编辑工作,起码要具备基本的教育知识,否则无法科学判断该稿件是否有教育知识性错误、是否为优秀稿件。但现实是,从事教育编辑工作的人员,许多过去并不是教育专业毕业的;有一些教育专业毕业的青年编辑,也很少在教育一线工作过。

参考文献

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