摘要：形容词谓语句简单式需要程度副词"很"完句；但其对应的否定式、疑问式、对比焦点句式等则不需要"很"完句；有些学者意图在形式语言学框架下；对此作出统一的解释；已有的研究可归纳为四个流派:"词缀说""系词说""中心语说""副词说"；"词缀说"将"很"分析为形容词的前缀；"系词说"把"很"类比为英语的"be"动词；从而把具有[-V]属性的形容词短...

摘要：本文主要分析了动词"刷"多个衍生义的内部语义特征；并运用认知语言学的原型理论、意象图式理论、隐喻和转喻理论来探求"刷"的衍生义与原型义之间的理据性以及新义衍生的路径；由此构建出当代汉语动作动词"刷"的新义衍生网络；揭示出其新义衍生现象背后的认知规律；...

摘要：借助CiteSpace软件对2000~2019年刊登在国内中文核心期刊上的句法启动研究相关文献进行了计量分析；从句法启动研究的总体脉络、研究对象、研究内容、实验方法和研究成果等几个层面评述20年来我国句法启动研究的概貌与发展；分析结果显示:(1)句法启动研究保持动态增长；但总量不多；(2)研究者来自英汉两个领域；研究重点从验证启动效应的产...

摘要：汉语字词之间存在比较固定的对应关系；如果一方发生变化；另一方往往会受到影响；汉语词汇语法化与用字变化就具有这样的互动关系；语法化对词语用字变化的影响表现在:词汇意义的磨损可使记录字形的表义成分逐渐赘余；从而发生减省或音化现象；语音弱化可能引起词语用字的更换调整；语法意义的增强可滋生具有别词作用的专用字；用字变化对词汇语法化也有促进或促退的...

摘要：《嘉绒译语》记录了清代前期的嘉绒四土话；通过其中的藏文和汉字注音可以大致归纳近300年前嘉绒话音系；《嘉绒译语》中藏文和汉字都有给嘉绒话注音的功能；均不容忽视；但也都存在一定的局限性；

摘要：《义务教育常用词表(草案)》是一个适合义务教育的汉语词表；它包含着语言文字的基本知识；蕴含着一个基础性的语义世界；具有基础性的特点；同时；它充分考虑了词语学习的“知、晓、用”的三种水平；重视与新课标、新《字表》的衔接；照顾到书面语学习的特殊需求；为词语进行了适合各学龄段的分级；具有学习性的特点；项目组有研制《现代汉语常用词表(草案)》和《...

摘要：西班牙语为母语的汉语学习者常将"了"理解为表示过去的时态标记；从五本国内通行的西班牙语教材中统计出的例句看；"了"在西班牙语中大致可对应一般现在时、简单过去时、过去完成时、过去未完成时和现在完成时五种时态；69.5%的例句被翻译成与过去相关的时态；其中简单过去时占41.1%；"了1"优先被翻译成简单过去时(55.69%)；"了2"更多被翻...

摘要：《金匮要略》随着中医西传的浪潮被译成多种文字；其英译本就多达数种；本文以罗希文教授1987年所译《金匮要略》为研究文本；从交际翻译策略视角分析该译本在中医学医理、病症描述、方剂治法三个层面的英译逻辑和方法；本文认为；罗译本借助交际翻译策略；灵活运用多种归化译法；实现了译文与读者间的有效沟通；为中医典籍在西方的有效传播提供了重要启示；...

摘要：阐述英汉对比视角下的大学英语翻译；分析大学英语翻译技巧中英汉对比视角的应用价值；探究转型翻译、增减翻译、省略翻译、抽象翻译、换序翻译和转态翻译等英汉对比视角下的大学英语翻译技巧；

摘要：目前教师的身份建构问题一直是语用学研究的焦点；在英语在线教育中；教师会在教学活动的流程中；动态建构出多样的语用身份；而这些身份的建构和切换是通过各种话语策略来实现的；文章围绕教师语用身份的动态选择与话语建构；对英语在线教育中的教师语用身份进行六种分类；并通过教师四种语用策略的选择来建构教师在线教学中的不同语用身份；...